关于层递式教学在初中语文作文教学中的应用研究

山东省济宁高新区第四中学 郑红艳

先进的教学方法对学生的学习效率和质量有极大的推动作用，因此教师们始终致力于在课堂上转变教学方法，提高学生的学习效果。在初中语文作文教学中，作文是最核心也最重要的语文教学组成部分，是对学生语文学习情况的有效检验，然而由于作文学习的难度，采取层递式教学法成为必不可少的教学必要条件。

一、初中语文作文教学现状

（1）“填鸭式”教学方法的阻碍

即使当前我国在不断推进教育改革，但“填鸭式”教学方法仍然是当前初中语文教学的主流方法，这种教学方法严重落后于学生们在学习方面的需求，严重压抑了学生的语文学习兴趣，限制了学生的课堂学习效率；但“填鸭式”教学方法之所以仍然存在，是因为这种教学方法适合我国当前庞大的学生数量与教师数量的失衡比例，极大地节约了教师们的教学时间，也为新兴教学方法的推行产生了阻碍。

（2）教学内容无法适应学生需求

教学方法的有效利用需要教学内容和教材的配合，但当前教育领域中的教材版本并不能有效配合层递式教学方法，既没有相关板块设置，也没有相关人文素养的体现，这些都严重影响了新兴层递式教学方法在初中语文作文教学中的应用。

（3）教师水平有限

教师是学生学习知识的最重要引导者，教师的水平在一定程度上会影响学生的学习效果上限，因此一旦教师的水平不足，就有可能影响到教学方法的有效推行和课堂教学效果的提高。当前我国教师数量的欠缺和整体水平有限，不可忽视地影响着初中语文作文教学的效果，因为考虑到中考试卷中作文所占据分数比例的较大，教师们不可避免对作文教学提高重视，有可能局限学生们的作文发展思路。

（4）学生自身水平有限

初中阶段的学生虽然在知识层面有一定的积累，但在生活体悟和积累方面有较大的欠缺，这样的情况导致初中生的作文写作较难融入学生自身的情感。学生没有自身的体悟和积累，仅靠教师的引导和讲解无法有效加深学生们的感受，无法有效提高初中生作文学习效果，导致语文作文教学难以得到提高。

二、层递式教学方法在初中语文作文教学中的应用

（1）基础阶段

层递式教学方法的第一阶段是为初中生的作文打基础的阶段，在此阶段，初中生主要利用日记、随记的方式对日常生活过程、新闻实事、生活感悟、自我情感进行记录和积累，为初中生的语文作文写作积累一定数量的体悟和感受素材。日记和随记的方式不仅可以帮助初中生对写作素材进行积累，还可以在一定程度上帮助初中生进行写作方面的基础训练，从字、词、句、修饰等多个方面进行有效激发和推动，可以极大地激发初中生的语文学习积极性。

（2）巩固阶段

层递式教学方法的第二阶段是为初中生的作文进行巩固的阶段，帮助学生掌握一定的语文作文写作能力，在此阶段主要在通顺、和谐、有效修饰等细节方面进行写作巩固。在巩固阶段，初中生仍需以日记和随记的方式进行写作素材积累，在此基础之上需要初中生对自己的记录成果进行阅读和朗诵，在朗诵过程中可以有效提高记录成果中的语句通顺和和谐效果，避免前言不搭后语等问题，及时发现写作过程中的规律性问题；除此之外，还应当在学习和生活中注意收集词句修饰素材，例如，成语、歇后语、常用语、古今实例等修饰素材，为后续语文作文提高做准备和积累。

（3）加强阶段

层递式教学的第三阶段是初中生写作能力的加强阶段，经过前两阶段的尝试，初中生应当积累了一定深度的写作经验，在此阶段，教师需要加强的是初中生在技巧方面的积累。语文作文的写作技巧加强，需要一定频率和一定强度的写作训练，在此阶段，初中生需要对先前积累下的写作素材、修饰素材进行应用和实践，只有有效的实践和应用，才能够有效发现初中生写作过程中存在的问题和需要提高的方面，切实提高学生的语文写作能力。

（4）提高阶段

层递式教学的提高阶段是初中语文作文教学中最重要的部分，无论是中考、高考试卷中，还是在未来的答辩、写作，都需要围绕一定的中心进行叙述、抒情、辩证，因此如何在文章开头快速入题、如何在文章中段不跑题、如何在文章结尾有效点题和总结，都集中在此阶段的训练中。在此阶段中，教师可以应用真题和新闻实事为学生设立题目，要求学生进行语文写作锻炼，有效提高学生的写作训练效果和效率，如《路遇老人跌倒扶不扶？》、《战狼2观后感》、关于环境变化和保护方面的《家乡气候的变化》、关于2015年俄罗斯纪念卫国战争70周年《红场阅兵之我见》和关于我国即将迎来的2019年天安门阅兵《建国70年的畅想》等。

语文作文可以有效锻炼初中生们的文字表达能力、情感抒发能力、逻辑能力和技巧应用能力，帮助学生们将学习语文的成果融合在一起，提高作文写作水平，有效激发学生们对初中语文的学习兴趣，逐步培养初中生的语文学习能力和写作能力。