浅谈新课程下的备课设计

□吉林省通化县综合高级中学 刘妍

备课，第一阶段即Preparation。台上三分钟，台下十年功。一节好课，课前的准备工作是多方面的，是耐心的，是经过思考的。那么要从哪里开始呢？首先一定是以教材为本的，也就是我们教师常说的要吃透教材，在完全理解掌握教材的基础上，深度挖掘教材的内涵，使原本的文字生动地跳跃出来，这样形成的教案是整合过的，是根据教育教学规律、教法、教材以及教学经验而设计出来的。

我在备课设计“Wildlife Protection”这一单元的时候是这样做的。学习认真重读文章，虽然已经读过很多遍很多年了，争取能更深层次上地挖掘教材的内涵，把握单元的核心，再仔细研读本单元的知识要点，捋清教学目标：学生能多种层次地阅读以及理解文字传达的相关信息，根据语境辨析出相关字词的含义；德育上引发学生对于野生动物保护的思考和行动，进而选择适合的教法如讲授、演示、讨论、情景教学等；还要充分利用好多媒体通过图片、视频等信息使学生更加直观地了解到野生动物保护的迫切性，在课文的阅读理解上设计了多种类型的阅读模式，略读，跳读、泛读、精读、寻读、找读等，为学生设计思维导图任务，来激发学生的思维发展，也让学生更好地将本节课所学系统地融会贯通地串联起来，还能起到良好的总结和巩固所学的作用；同时为学生设计了情景剧展示话题和舞台，让学生从野生动物的角度去体会感受动物的处境，来反思人类的行为；还设计了小组活动，通过讨论合作设计一个方案：怎样保护身边的小动物，从而引发学生的深度思考。比如实现自己的理想要从小事做起从身边事做起，比如生命是平等的，要尊重生命爱护生命，比如环境也想要人类的保护，等等。

第二阶段要校正所有的知识点，必须是准确无误的，无论是哪一个项目。这就是To be familiar with the words and grammatical points。语音、词汇和语法都属于（knowledge）的基础，是备课设计中的一项重要内容。关于这一点，有的人认为语法要淡化，甚至放弃，我认为这是不恰当的行为。语法实际上是一种语言规则，是我们把单词组合起来变成一个个富有意义的句子的原则。“不依规矩，不成方圆”，把语言的规则丢了，会给我们造成很大的困难。

再如词汇，有些教师在备课设计中没有单词教学这一环节，而是让学生自学词汇或是教师在课文内容讲解时穿插讲解词汇。我是单独设计词汇教学这一环节的，即在传授知识之前先讲解生词，包括它们的发音、拼写、词性、词义、用法及其他相关内容(如单、复数形式反义词等)。这就要求教师在备课时要充分重视单词和语法，并且设计词汇教学和语法教学环节，在教学过程中，教师要注意不要同时引入新的语法和词汇，因为这样会使学生感到困惑。在引入新的语法前，更重要的是要检查学生是否已经学习或掌握了将要呈现在新语法中的词汇，所以在教新语法前要预先将其中的新词汇教给学生。同样，在引入新词汇时，也应当用学生已经知道的语法结构来呈现。

第三，要搜集、整理相关材料，来丰富和完善自己的课堂教学，即Together the additional materials。这里所说的materials，我认为，既包括那些有形的教学设备，也包括恰到好处的教学方法，更包括教师丰富的专业知识。备课时，教师不能仅仅满足于教材，教师掌握的知识应多于教材、广泛而精湛独到。教师必须博学或者努力去变得博学，或者在博学的路上，具体要多读书，读好书，要系统地看书，多查阅相关资料，有较多较深的知识储备，这样才能做到胸有成竹，上课时才能深入浅出，得心应手，灵活自如。

第四，要精心准备学生的练习。我这里所指的“练习”，既包含有包教授所说的“the input and output prac-tice”，即课堂上对新语言知识的练习活动，如translation，dictation，copying，reading aloud games and wrap up等，也包含有课堂作业（class work）和课外作业（home work）。还要针对学科特点，英语学科是工具也是文化，教师要注重学习英语的实用性，设计一些有情景的任务，以加深学生对所学的理解和掌握，并能运用所学知识。

关于课堂笔头练习的设计，我一般至少会设计两个大题。第一大题设计一些难度较低的题目，题目所涉及的内容就是本节课所讲的内容，这种题目的主要目的是复习本课内容，将其条理化，突出重点和难点，同时对中下等学生来讲是一个促进，让他们感觉到只要认真听课、仔细钻研课文，就能答出题，这样慢慢地养成他们的成就感，树立他们的自信心。第二大题的设计则要有些综合性，主要是本课内容与上一课内容相结合，或与上个单元的内容相结合。因为知识总是连贯的，我们可以在学习和练习新知识的同时，复习和巩固已学过的知识，这样能慢慢地达到从认识理解到掌握运用语言的良好过渡。

可见，上好一节课的前提和条件就是认真备课、备好课。教师必须吃透教材但要高于教材，知识面要广博，设计的过程要有科学性符合一切教育规律，也要结合自身的经验以及向大家学习的经验，再经过认真的雕琢。依据我的体会，如能在英语新课程的总要求下，认真研究备课设计和课堂教学模式，尤其是在Preparation阶段，对Activities进行充分准备，收效将会是令人瞩目的。