浅析核心素养背景下高中生物教学有效性提高策略

□贵州省安顺市第一高级中学 张媛

生物作为一门生命科学，是对于学生们生命教育以及核心素养培养的主要途径。高中生物相比较初中生物来说包含的内容更加深入细致，这就导致了学生们在理解和学习上出现了困难的情况。千篇一律的教学方式不仅仅无法有效地提升教学效率，而且也无法有效地培养高中生们核心素养。所以传统的教学方法已经被时代所淘汰，高中生物教师需要更改自身的教学思维以及教学方法，选择合适的教学方法来进行高中生物教学，达到培养学生们核心素养以及提升高中生物教学有效性的教学目的。

一、合理地进行教学内容引入

设计一个有效的教学内容引入方式可以有效地激发学生的学习兴趣以及学习积极性，对于学生核心素养的培养以及高中生物教学有效性的提升都有着很大的帮助。所以高中生物教师们在进行课本内容教学时，应该根据教材当中的教学内容来设置一个有效的引入方式，将学生带入设计好的教学内容中，有效地开展高中生物课堂教学。我每一次在进行新课程的教学之前，都会提前进行备课，然后根据课本当中的内容来设计一个能够吸引学生们的引入方式，达到最佳的教学效果。例如，我在进行《种群和群落》这一课的教学时，我会根据当中的内容来利用多媒体技术播放相关的视频，让学生们在观看视频的同时对于种群和群落有一个基础的认知，然后我借此来开始新一课的教学。通过视频的播放激发起学生的学习兴趣以及学习积极性，在这个时间进行新课的开始不仅仅可以让学生保持着较高的注意力和学习积极性，而且还能够让学生们的思维保持一个活跃状态，提升理解能力和学习能力，达到培养高中生核心素养的教学效果，并且也提升了高中生物教学的有效性。因此，高中生物教师要想在核心素养背景下提升高中生物教学有效性，可以通过设计合理的教学内容引入方式来达到这一教学效果。

二、鼓励学生提问，培养问题意识

传统的高中生物教学中，教师作为课堂的主体进行着知识的灌输，学生们只能够被动地接受着知识，这就导致了学生的学习效率降低，即使遇到了不会的问题也不敢进行提问，最终使高中生物教学效率无法有效地提升。在当今新课改的背景下，高中生物教师们应该鼓励学生们进行提问，对于不懂得知识点以及教学内容勇敢地进行提问，这样不仅仅可以活跃教学氛围，提升学生们的学习积极性，还能够培养学生们的问题意识，达到培养学生们核心素养的教学效果。我在进行高中生物教学时就会鼓励学生们进行提问，并且在教学过程中故意讲错一些地方，让学生们自己去寻找，在寻找的过程当中不仅仅加深了学生们对于生物知识的理解，在找到问题并在我的帮助下解决了问题可以提升学生们对于生物知识的应用能力，在培养了学生们核心素养的基础之上，还提升了高中生物教学的有效性，可以说是一举两得，达到了高中生物教师们的教学要求，对于高中生今后的学习和成长都会产生积极的影响。

三、开展合作式教学，培养学生合作能力

高中生物知识点较为困难，所以通过学生们自己学习很难能够有效地进行理解。高中生物教师也不可能有效地照顾到所有的学生。通过开展合作式教学来提升高中生物教学有效性，并且培养学生们的合作能力。我在进行教学时就会根据学生们的实际学习能力来进行分组，我首先会将分组的人数定位4～6 人，这样的人数可以保障合作当中不会因为人过少或者过多而使合作教学失去效用。其次，我会保障每一个小组当中都会有学习较好的学生来带领其他的学生们进行高中生物学习，这样可以带动其他的学生们参与到合作学习当中，有效地通过合作学习来解决学生们的问题。在这个过程当中培养了学生们合作能力，完成了培养学生核心素养的教学要求也提升了高中生物教学有效性。

四、利用思维导图，构建学生稳固知识体系

高中生物教师们在进行总结复习时总是会出现因为知识点过多而有遗漏或者是总结过于复杂的情况出现，这样的情况直接影响到了高中生们的生物复习，对于提升高中生物教学有效性起到负面的影响作用。基于此，高中生物教师应该利用思维导图作为辅助工具来帮助学生们进行复习，构建学生们稳固的知识体系，同时还能够培养学生们的理解能力以及提升高中生物教学有效性，达到一举多得的教学效果。

我在进行高中生物教学时就会利用思维导图进行教学，并且取得了较好的教学效果。例如，我在进行高中生物必修一这一课本的复习教学时，我会利用多媒体技术来构建思维导图，以树状图的形式将知识点进行铺盖，让学生们可以进行系统的复习。除此之外，为了能够将思维导图的教学效果最大化，我还会在进行复习的过程当中将一些知识点进行隐藏，让学生们根据前后的关联填写知识点，这样对于提升学生们的复习效率以及理解能力都起到了很大的作用，也提升了高中生物教学的有效性，满足了培养学生核心素养的教学要求，值得高中生物教师将其应用在教学当中。

五、结语

总而言之，要想在核心素养的培养下提升高中生物教学的有效性，就需要高中生物教师放弃以往传统的教学方式和教学思维，找到合适的教学方法开展高中生物教学，主要的改变要在培养学生学习能力以及思维能力上，也就是“授人以鱼，不如授人以渔”，通过培养学生学习能力以及思维能力促进学生全面发展，这样才能够在培养学生核心素养的基础上达到提升高中生物教学有效性的教学效果。