关于幼儿园学前教育“小学化”问题研究

牟方蓉 蔡倩

（重庆市云阳县龙角镇龙角小学，重庆 云阳 404503）

现今幼儿园教学在教学当中，是以家长的要求作为办园的宗旨。尤其是在现今的社会当中，各种私营的幼儿园数量不断增加，为了增强自身的竞争力，许多幼儿园都以家长的期望方向作为教学的方向，这就使得幼儿园教育渐渐趋于“小学化”。这种小学化不仅体现在教学方法上，还体现在教学内容，对于幼儿的各方面要求上。这种揠苗助长的行为，只能让幼儿畸形发展，最后反而伤害到了幼儿的身心。

一、幼儿园学前教育“小学化”产生的原因

（一）幼儿教师在教育手段上选择的问题

现今，幼儿园教育“小学化”成为了当前幼儿健康发育的“大敌”。究其原因，除了家长的思想观念之外，还有便是幼儿园教师所选取的教学方法上的问题。部分幼儿园自身的师资力量不够雄厚，许多教师还是刚刚从师范专业毕业的毕业生或者是刚刚入职不长时间的非师范类毕业生。由于教学经验匮乏，对于所学的知识难以与现实教学联系在一起，在这种较为劣势的情况之下，幼儿园的领导人员还要求教师要不断去给幼儿上课，带领学生学习知识。这就使得教师在教育方法的选择上更加倾向于传统的教学方式，“讲课”成为了教学当中的主要内容，忽视了幼儿的主观能动性与参与性，在幼儿与教师之间树立起了一层厚厚的屏障，致使幼儿在教学活动当中丧失了学习的兴趣，甚至让幼儿产生了对于教学活动的恐惧感。长此以往，只能让幼儿的厌学心理不断深化，这样便限制了幼儿未来的发展。

（二）家长与幼儿教师在教育的观念方面不够统一

幼儿园的教育教学当中，教学理念与观念对于幼儿的成长发育有着重要的影响。但是家长对于学前教育的看法与教师对于学前教育的看法存在着不统一的情况。在家长看来，送孩子上幼儿园，主要是让幼儿能够在幼儿园当中学习部分小学时期的知识，这样在小学时期，孩子便可以学习更多其他的内容，如各种兴趣班与特长班便是家长在小学时期为孩子准备的“礼物”。

虽然幼儿园的教师一般都受到过专业的培训，在思想观念上较之家长要更为先进一些。但是家长在家庭教育当中便向幼儿传达了“小学化”的教育思想，使得幼儿到幼儿园中接受教育的时候，会变相的让教师为自己解疑答惑，教师无法只能为幼儿进行解答，这反而促使幼儿教师在教育内容与教育手段的选择上，会以家长的意愿作为教育的选择因素，缺乏其自主性。因而，一旦家长与幼儿教师的教学观念不够统一的时候，家长的教学理念常常会占据主要地位，最终造成幼儿园学前教育“小学化”成为发展的趋势。

二、幼儿园学前教育“小学化”问题的解决策略

（一）大力宣传和正确引导，要把科学幼教的观念深入人心

现今社会发展速度飞快，相互之间的竞争也越发的激烈起来。在幼儿教育当中，家长们希望孩子成才的心意是好的，却忽略了幼儿的主观意识。在家长看来，幼儿还不懂事，自己所安排的都是为了孩子好，这样便够了。但是事实上，幼儿的成长是具有一定的客观规律的，应该从自然发展的角度出发，注重幼儿的长远发展，注重幼儿的身心健康发展，以幼儿的主观意志为主，充分发挥幼儿的主动性，丰富幼儿教育的教学方法。同时加强关于科学幼教观念在社会当中的宣传与引导，使得幼儿园与家长能够了解到正确的幼教方式，减轻幼儿之间的恶性竞争，重视幼儿的实践教学活动，以此来促进幼儿科学化健康的成长。

（二）小学招生程序规范化，实现小学与幼儿教育的衔接

会出现“小学化”的现象，是与小学招生问题有联系的。幼儿的学前教育与小学的教育衔接问题，只有得到良好的解决，才可以实现对幼儿教育方向的真正把控，进而对幼儿身心的发展更加有利。当然，要想真正解决此事，就需要各个学校认真执行规章制度。首先，免试入学是小学应遵从的制度，严格执行义务教育的招生政策，将其流程规范化，避免出现选拔性的考试制度。其次，小学低年级的课程要与幼儿的课程进行良好的衔接，将每一位低年级的幼儿当作是从零学起的幼儿，以最基础的知识作为低年级学习的教学安排。

结语

现今，幼儿园小学化已经成为了一个日益严重的问题，幼儿的身心健康发展都受到了影响。这与我国素质教育的理念相悖，因此应该积极的解决学前教育“小学化”的问题，转变家长的观点，大力宣传并引导人们科学幼教，让幼儿有一个美好的童年，为幼儿未来的发展做好铺垫。