浅析低年级小学生数学动手操作能力培养

杜丽丽

【摘要】在低年级小学数学教学的过程中可以帮助学生充分地了解数学知识的教学活动就是动手操作，因此，作为小学数学教师一定要正面了解动手操作的重要性和关键性.在小学数学授课的过程中合理地运用动手操作课程可以充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，学生在动手操作的过程中获得自主思考和感知的能力，最大限度上使学生了解知识，从而得到知识的内涵.通过动手操作让学生自主观察、分析获得自己想要的知识，让学生在学习的过程中找到最佳的学习方式.所以，在小学数学教学的过程中应该注重动手操作能力的培养.

【关键词】小学数学;动手操作;学习兴趣;思维发展;主动探索

适当的动手操作可以让学生从动手操作的过程中感受学习的乐趣，让学生爱上学习，因此，教师要了解动手操作能力的重要性，学生在动手操作的过程中获得感性认识，让抽象的数学知识更加形象化，让学生更深入地了解数学知识并且进行良好的掌握.新课程的改革转变了原有的教学方式，学生不再是课堂上的被接受者，而是课堂的主体，在小学数学教学的过程中教师应该合理地指引学生进行动手操作，充分调动学生多种感官参与知识的认知活动，让学生在丰富的感知上了解和掌握知识，从而达到学习的根本目的.

一、动手操作可以激发学生的学习兴趣

学生不再是被动接受知识的一方，而是要让学生主动学习教材知识，让学生对学习产生兴趣.激发学生学习兴趣的有效方式就需要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣的主要手段就是直观教学.因为年龄关系，低年级的学生都喜欢动手操作，所以，教师可以根据学生的这一特点，在备课的时候根据不同教学内容安排学生进行动手操作.通过动手操作让学生集中听讲、集中动手，在动手中调动学生学习的兴趣、积极性，让学生在动手操作中快乐学习.

二、动手操作可以帮助学生知识的内化

先要学习好数学必须熟记基础知识，学习基础知识不能死记硬背，需要教师适当的指引.所以，为了让学生自主地去理解数学知识，达到知识内化，需要有目的的指导学生进行动手操作.比如，我们在教授“11～20各数认识”的过程中，不仅要让学生提前预习知识，还需要让学生准备卡片10张、小木棒20根、橡皮筋2跟，在课堂中进行动手操作.将动手操作分为三个层次，第一个层次，先让小学生把10根小木棒拿出来，再跟学生说这10根小木棒是10个一，然后再用橡皮筋把小木棒扎起来，放在左边，跟学生说这是1个十，这么做的主要目的就是让学生清楚地明白10个一与1个十是一个概念.第二个层次的动手操作教学为让学生用小木棒摆个“11”，让学生之间相互的讨论11左右1各代表什么，11是如何得来的.第三个层次的动手操作教学为让学生用小木棒摆成20，在提出10个一的情况下怎么办，再让学生用10根木棒扎成一捆后探讨这捆小木棍应该放在哪个位置，为什么要放在这里，放在这里代表什么，20左右各代表什么，为什么2放在左边，0放在右面.通过这样的动手操作让学生明白抽象数的组成和数量之间的关系，通过直观的动手操作让学生了解知识，然后用通俗易懂的语言让学生更好地掌握知识.

三、动手操作可以帮助学生思维发展

在小学数学授课的过程中可以通过提升动手操作能力让学生通过动手操作拓展思维.因为低年级小学生的思维正处于形象思维逐步向抽象思维过渡阶段，还不能下意识的进行思维活动，需要让教师按照思维的过程带动学生进行知识的分析和比较.比如，我们在学习正方形这一课程的时候，让学生进行动手操作，让学生在长10 cm、宽8 cm的长方形纸片中剪出一个最大的正方形，然后得出纸片的面积，然后让学生在相同长方形的纸中剪出一个一模一样的正方形，让学生通过动手操作得出正方形的面积，这么做的主要目的就是为了让学生在动手操作的过程中按一定的逻辑思维逐步探索、理解知识，形成新的数学知识和数学思想.

四、动手操作可以培养学生主动探索，发现知识的规律

“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的.实际上，教师所传授的知识都是前人在实践中得到的.所以我们也应该让学生在学习知识的同时，用实践来验证知识，在实践中获取知识操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程.如果说学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手.而技能又是练出来的，特别是低年级小学生，更要培养多动脑、多动手的习惯.

通过动手才能理解知识中的奥秘，所以，教师在授课的时候需要通过动手操作得出知识点的形成过程.正所谓“授人以鱼不如授人以渔”.比如，在学习“正方形和长方形的认识”中，让学生通过动手操作了解正方形和长方形的特点，可以让学生折出正方形和长方形，然后用尺子、铅笔、毛线分别量出正方形和长方形的长和宽，然后用三角尺量长方形和正方形四个角.让学生再动手操作的时候得到正方形和长方形的主要特征.再让学生在课堂上讨论正方形和长方形的不同，通过动手操作和讨论的形式让学生获得知识，在这种情况下获得的知识会更加深刻，不仅开发了学生的心智还会让学生发现知识的规律，从而得到经验并总结经验.

综上所述，在培养小学生动手操作能力的过程中还可以发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力，在动手操作中进行创新，在动手操作中获得知識，在动手操作中得到思路和方法，从根本上提升了学生的实践能力和创新意识.

【参考文献】

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