幼儿教育音乐素养的培养探讨

郭旭宏

（山西省中阳县星宇幼儿园，山西 中阳 033400）

随着经济的发展，人们对教育问题愈来愈重视，尤其重视幼儿学前教育。现在，世界各国都在研究探索幼儿学前教育的发展规律，我国也正在把学前教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。学前教育是国民教育体制的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。

一、学前教育专业学生音乐素养的现状

首先，培养目标不明确。音乐教育作为一门文化艺术基础课，其作用是其他学科所无法代替的，当前，一部分高校对音乐课程的设置和培养目标还缺乏全面的把握，由于对音乐素质教育缺乏全面的认识与了解，对课程设置缺乏科学的论证，以致所开设的课程在教学工程中严重脱节，音乐艺术教育的功能没有得到根本的体现。其次，音乐素质教育师资力量和考评机制有待加强。目前，从事音乐欣赏教学的多是从事理论教学的音乐专业老师、音乐院校毕业的辅导员或者兼职人员，而且学历和职称都相对偏低，多数是中级或是助教，从事公共艺术教学的经验还相对不足，教学专业资深教授兼任音乐课的情况不多。第三，音乐素质教育教学过程缺乏合理规范。实际教学中，教育者多是从个人的专业角度和教学能力出发，来考虑个人开什么课的问题，教学主管部门对课程缺少合理的安排设置，使得教学过程显得十分松散，音乐教育很多时候成了一种装饰品。第四，音乐理论知识不扎实。学前教育学生音乐理论知识欠缺，知识底子薄，知识面狭窄，新的知识及新理论知之甚少，而随着年级的升高，高年级学前教育学生对音乐理论知识的掌握逐渐有了提高，但是对乐理知识普遍掌握不足，创新意识不强，不全面。

二、培养音乐素养的重要性

提高音乐素养，对学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力的提高意义重大。音乐素养的重要性主要是体现在素质教育中，音乐教育与思想道德素质，情意素质，智能素质都存在着紧密联系，这些都是音乐素养的重要体现。

加强音乐素养的重要教育意义。在学前教育专业的课程中，开设音乐教程，引入良好健康的音乐，培养音乐素养，有利于促进学生身心健康成长，调节紧张的学习气氛。

通过音乐欣赏培养学生的想象力和创造力。进行增加音乐欣赏的训练，不仅能提高人们的乐感，还会有益于他们的运动控制、记忆能力和思维发展，使脑的功能得到进一步开发。

三、如何培养音乐素养

（一）音乐素质教育应以音乐审美为核心并且注意教学内容的选择。在音乐素质教育中，以音乐审美为核心应贯穿于音乐教学的全过程。通过各种体裁、题材的音乐作品，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进学生对音乐美的感受、理解、鉴赏以及表现和创造能力。

（二）培养学生的音乐兴趣，使学生能自觉参与音乐素养培养。在实际教学中，不断改革不合理的教学模式，注重营造轻松、活泼的学习氛围，让学生在快乐的学习和锻炼的过程中，体验音乐的乐趣，培养音乐兴趣。另外，教学方法的选择上也应该本着学生“学懂、学会、学悦”的原则，大胆创新，合理选择符合学生身心特点的方式、方法。

（三）教会学生用科学的方法自我进行锻炼。在教学过程中，教师不仅要带领学生进行科学的音乐活动，同时要有意识的向学生传授音乐素养培养的原理，基本方法，以及针对学生所学专业，音乐的重点和要求等，开展多种多样的课外相关音乐活动，为学生提供更多渠道的音乐训练实践，音乐交流，音乐娱乐等的场所，帮助他们提高运用知识和技术的能力、增强兴趣的平台。

四、学前教育专业学生在实习实训中如何运用

提高学前学生自身学习乐理的兴趣，加强对乐理知识的学习，增强音乐素质基础的训练。巩固和加强音乐理论知识学习，提高声乐、钢琴、舞蹈、乐理等音乐技能。适当的增加实习或实践的机会和时间，提高学前教育理论、学前音乐技能与实践的良好结合。没有计划的行动是盲目没有效果的，可以制定全面提高音乐素养计划，做到有计划的一步一步提高音乐素质。

音乐素养培养是学前教育专业研究学习的基础，可以说音乐素质教育奠定了学前教育发展的局面，我们要将学前教育专业学生音乐素养培养放在首要位置，认真研究教材，挖掘对音乐素养培养内涵的理解，要充分利用媒体课件的形象思维作用，要用正确的世界观，审美观帮助自己不断提高学习质量，逐步增加广博的知识，全面提升艺术修养，全面完善个人能力，更要勇于创新，保证学前教育专业学生音乐素养培养达到较高水平。