民族民间舞蹈元素在学前舞蹈教育中的应用

唐舒雯

（九江职业大学，江西 九江 332000）

引言

近年来，学前舞蹈教育备受社会各界关注，我国各阶段的舞蹈教育中也在逐步融入中华民族民间舞蹈元素。众所周知，学前教育是教育历程中最为关键的阶段，在儿童成长的过程中起到至关重要的作用。因此，民族民间舞蹈元素应在第一时间融入到学前舞蹈教育中，让幼儿尽早的接触舞蹈艺术。在学前舞蹈教育过程中，让幼儿真正的认识和理解真、善、美。学习舞蹈不仅有助于幼儿身体健康发育，还可以提高幼儿心理素质。

一、民族民间舞蹈现状

（一）不够重视民族民间舞蹈元素

现阶段，我国学前舞蹈教育教学中，教师没有真正理解民族民间舞蹈元素对学前舞蹈教育的重要作用，所以在教学实践中并没有将二者有效结合起来。随着学前舞蹈教育逐渐走向商业化，大多数舞蹈教育机构的主要目标是教授学生舞蹈技术和动作。基于此情况，许多家长认为学前舞蹈教育只需要训练幼儿基础的舞蹈表演动作即可。这种单一的舞蹈技术教学模式大大降低了学前舞蹈教育效果，也不能让学龄前儿童准确理解舞蹈精神的内涵，甚至会对舞蹈艺术的整体认识产生偏差，严重影响了学前舞蹈教育的弘扬与传承。

（二）缺乏民族民间舞蹈在学前舞蹈教学中应用理念

民族民间舞蹈元素融入于学前舞蹈教育的过程中，要重视培养学龄前儿童的舞蹈美学意识和思维。学龄前阶段是儿童身体与思维发展的关键时期，这一时期的思维模式会影响以后的整体艺术认知水平。但是，很多学龄前舞蹈教师不能真正理解民族民间舞蹈元素融入与学前舞蹈教育的价值，从而导致学龄前儿童无法深入认识舞蹈文化内涵，无法准确抒发舞蹈情感，无法欣赏舞蹈艺术魅力，严重浪费我国民族文化资源。

（三）学前舞蹈教育目标定位不准确

我国国土资源辽阔、地域跨度大，实行多民族共同繁荣发展的政策，所以我国民族民间舞蹈元素内容丰富而多彩。由于各民族的发展水平不同，导致民族民间舞蹈的发展水平存在较大差异，所以我国民族民间舞蹈体系并不完善。由于民族民间舞蹈教学目标定位不准确，使舞蹈教师觉得民族民间舞蹈元素在学前舞蹈教育中没有实际意义，因此，在学前舞蹈教育实践中教师并没有认真教授学龄前儿童民族民间舞蹈的发展历史、文化背景和民族舞的内涵。如果长期发展下去，学龄前儿童只能学会简单的舞蹈基础知识框架，不能领悟舞蹈文化的内涵，更不能将自己的情感融入到舞蹈艺术中，进而导致舞蹈表演过程中缺乏文化底蕴，大大降低了舞蹈效果。

二、中国民族民间舞蹈在学前舞蹈教育的重要作用

（一）具有良好的艺术熏陶作用

中华民族民间舞蹈深受传统文化艺术的影响，得到广大人民群众的喜爱。学龄前儿童学习民族民间的舞蹈不仅能净化心灵，还能在艺术熏陶下促进儿童身体健康成长。学习民族民间舞蹈元素，不仅能提高儿童的审美能力，领悟民族舞蹈的精髓，还能培养儿童艺术感染力，对艺术产生浓厚的兴趣，让他们终生受益。通过长时间学习民族民间舞蹈元素，可以培养儿童美学教育思维方式，这有助于培养儿童的美好情感和美好气质。学习民族民间舞蹈，还可以很好的培养儿童艺术情趣，这有助于激发儿童的艺术追求兴趣，把舞蹈中美的形式融入于艺术世界。这就是学龄前儿童舞蹈教育中融入民族民间舞蹈元素的意义之所在。近年来，家长非常注重学前教育，尤其重视国学和舞蹈教育，希望通过艺术教育帮助孩子成长为全面发展的高素质人才，间接体现了舞蹈艺术的熏陶作用。

学前教育过程中既要重视德育，也要重视美育，德育使儿童形成良好的品质，美育可以是儿童在美育的熏陶下，培养学生美好的情感。每个阶段的德育和美育教育内容是不同的，在学前教育阶段，儿童的美学教育就是引导他们初步认识美，接受美的情感教育和艺术熏陶，然后把这种美学思维慢慢渗透到思维方式中。教学中通过民族民间舞蹈元素来形象的表达美，这就会儿童的大脑中留下深刻的印象，所以学前舞蹈教师应重视儿童的美育教育，进而促进学前舞蹈教育发展。

（二）传承民族文化

中华民族有五千年的文化历史，中华民族民间舞蹈是民族文化的精华，极具艺术魅力，有着上千年的文化内涵，民族民间舞蹈的发展体现了民族文化的传承与发展，但是民族民间舞蹈艺术的传承容易被忽略，这就需要学前舞蹈教育中融入民族民间舞蹈元素，发扬和继承民族民间舞蹈文化。在学前教育阶段，培养儿童对民族民间舞蹈的兴趣，积极学习民族民间舞蹈，鼓励儿童在舞蹈学习中探索中华民族传统文化。在民族民间舞蹈长时间的熏陶下，不仅能培养儿童艺术细胞，还能培养儿童民族自豪感，让儿童深入体会中华民族传统文化的深厚底蕴与魅力。学前舞蹈教师应提高自己的专业能力，不断发扬民族民间舞蹈文化和艺术，促进民族民间舞蹈在新的历史时期得到新的发展。

三、民族民间舞蹈元素在学前舞蹈教育中的应用

（一）学龄前儿童差异性教学

学龄前儿童的性格各不相同，无论是在思想上，还是在身体上和态度上都存在较大差异，学前舞蹈教育教学中要充分考虑儿童之间的差异，依据儿童的自身特点因材施教，切不可采用一刀切的教育方式，所以舞蹈教师应充分了解儿童的性格与能力，采用不同的教学方式与方法，开展差异性舞蹈教学。中华民族文化博大精深，相信每个孩子都能在多种多样民族民间舞蹈元素中找到自己喜欢的舞蹈。在舞蹈教学前，舞蹈教师应详细介绍我国丰富的舞蹈元素，让儿童根据自己的兴趣爱好选择舞蹈种类，有助于培养儿童对舞蹈的长期的爱好与兴趣。

（二）培养学龄前儿童良好的心理素质

在舞蹈学习过程中，肢体动作的学习至关重要，是舞蹈表演中的关键环节，此外，学习舞蹈还应具备良好的心理素质。就舞蹈学习而言，达到一定舞蹈水平后，舞蹈学习者的心理素质显得尤为重要。民族民间舞蹈的学习亦是如此，如果舞蹈演员在大型演出现场紧张或者怯场，那么就算他的舞蹈水平再高也会出现失误。因此，学前舞蹈教育阶段就应培养儿童良好的舞蹈心理素质，锻炼优秀的舞蹈表演技能，这对他们将来的舞蹈学习或表演大有益处。

（三）提高舞蹈教师的教学水平

众所周知，学前舞蹈教育的中坚力量是舞蹈教师，儿童是否能真正学会舞蹈知识与技能主要是舞蹈教师的授课质量，这是学前舞蹈教育的关键因素。学前舞蹈教育教学中，学龄前儿童是教师主要授课对象，教学过程一点也不轻松，因为舞蹈教学中要有足够吸引儿童注意力的亮点，才能够引起学习兴趣，所以舞蹈教学方式非常重要。学前舞蹈教师不仅要拥有深厚的舞蹈基础知识和专业技能，还要准确把握儿童心理发展特点，只有充分挖掘儿童潜在的舞蹈才能，才能让他们快乐地学习舞蹈，促进自己健康的成长。其次，舞蹈教师应让儿童体验舞蹈的美好，通过舞蹈的感染与熏陶，充分调动儿童学习舞蹈积极性与主动性，让儿童想上舞蹈课、爱上舞蹈课。

结论

综上所述，学前舞蹈教育中应用民族民间舞蹈元素是教育事业的一项伟大工程，它不仅可以延续和发展舞蹈基础知识与技能，还能弘扬和发展中华民族民间舞蹈艺术，满足现代社会对精神文化与艺术的追求。在学前舞蹈教育中，教师应重视培养学生的创新能力，引导幼儿在轻松快乐的气氛中学习舞蹈，锻炼他们思维方式与实践能力。此外，幼儿教师只还应发现自然中、社会中、生活中的美，并以此为题材，以幼儿发展水平为基础，把握童真童趣，创作更多精美的幼儿舞蹈作品，使幼儿的学习和生活更加丰富多彩，让他们树立美好的生活理想，有一个更加美好的未来。