以成果为导向的会计课程教学改革研究

王世钰

（河南机电职业学院，河南 郑州 451150）

成果导向教学模式在会计课程改革中的应用较为广泛，这种新型教学模式的主要特点就是以学生自主学习为中心，以成果研究为理论依据。通过成果导向和持续改进的方式来提高学生对于会计课程学习的兴趣和动力，能够更好地促进当今我国会计教育事业的良性发展，有利于培养出更多的优秀会计人才，为我国会计事业的蓬勃发展奠定了坚实的基础。

一、针对于成果导向教育的系统阐述

成果导向教育在我国各大高校的专业教学过程中应用都十分普遍，这种教学模式最大的优点就在于可以让学生充分体验到学习的成就感与喜悦感，让学习的结果成为学习的动力，引领着学习者的学习方向，从而做到有的放矢，提高学习效率。成果导向顾名思义就是以学习成果为导向来开展学习过程，这里指的学习成果主要是指学生在学习新的知识和技能的过程中通过自身的努力获得的经验，并非指的是过去学习的现有成果，两者不可混淆[1]。成果导向教育在一定程度上体现了教学过程与实践相结合的原则，可以很好的提高学生的动手能力，避免出现只注重理论知识学习而不看重实践技能培养的情况，有利于会计人才的全面发展。成果导向教育主要是以满意的学习成果为动力，通过不断以更好的自己为前进方向和指引动力来促进自我能力的提高，最终达到以先前成果影响后来成果的目的，让学生在自我满足中快乐的学习，改变了传统教育模式中枯燥无味的弊端，是顺应新时代的一种新型教育模式。

二、目前在会计课程教学过程中存在的问题

（一）重理论轻实践的现象严重

据笔者在高校内从事会计教育工作的经验来看，目前大多数会计专业的教育模式还不是十分完善，重理论轻实践的现象还十分严重，尤其对于部分账目实操功能的培养还不是十分重视，导致学生在毕业后走上工作岗位时，不能够很好的适应当前社会的需求，造成就业难的问题，这都是由于在校内接受的会计实践教学不足所导致的[2]。在课堂中，教师通常采取满堂灌的教学方式，对于学生的知识框架没能很好的进行架构，在不知不觉中教师成了授课的主体，学生成了被动接受的客体，这与当前重视学生自主学习能力的培养目标背道而驰，不利于学生对于会计实操技能的掌握，导致当前我国高校内会计专业的教学效率难以得到有效的提升，这是笔者目前所担心的主要问题之一。

（二）会计人才培养方向有失偏颇

我国目前绝大多数高校都开设有会计专业，对于会计人才培养的目标与策略也都大致相同，基本上都是秉承着相同的教育理念和相似的培养目标来进行规模化人才培养，没有重视学生的个性化发展，并且培养方案也都是根据我国当前社会大中型企业的会计人才具体需要来进行编排的，而对于我国目前小微企业的会计人才缺口没有给予充分重视，这一方面的应用型人才十分短缺，不利于我国小微企业的长远发展。从另一方面来说，小微企业是推动我国经济发展的重要组成部分之一，是它们构成了我国整个经济市场的基础零件，对于活跃经济激活市场起到了极大的作用[3]。所以说，对于小微企业的健康发展我国必须予以重视。但是目前我国大部分高等院校的会计人才培养目标大都属于在国企和大中型企业进行商业运营的高端会计人才，没有对小微企业的会计工作人员的培养下太多力气，对于这些小公司的经济业务往来的会计处理事项以及实操技能的培养还没有得到重视，人才培养方向有失偏颇。毕竟高端企业的会计人才需求量并不是非常大，这使许多优秀的业务能力强的学生，才能够进入到其中进行工作的，这样一来就不利于其他学生进行实习和就业安排，造成就业难和就业时间长的问题。

三、基于以成果为导向的会计课程教学改革策略分析

（一）将会计课程的理论学习和实践学习进行有机结合

在新时代的会计教育背景之下，如何合理地安排日常教学内容，制定合理的预期成果目标，使其充分的引领学生的学习路线，激发其学习斗志，成为了关键的教学问题。据笔者所了解，目前在高校内实行的以成果为导向的教学模式优势十分突出，已经形成了良好的教学动力氛围，这就要求教育者即一线授课教师首先要重视科学合理的学习成果的制定，即给学生预设一个学习目标，让这个目标激励学生不断前行，从而起到自我激励的作用。为此，必须要全面提升学生的学习能力，在日常授课的过程中教学内容的安排要做到妥善完备，不仅要重视会计理论知识的培养，更要注重账目实操技能的训练，只有这样才能够使毕业生进入社会时具备充分的实操技能，具备就业的竞争力，有利于学生的未来发展。教师可以通过不定期的组织学生进入学校战略合作企业进行会计账目核算的参观演练，通过对于实际账目的操作演练，可以提高他们的动手能力，在已经学习的理论知识的基础上深化其理解，起到知识结构的深层次建立与优化。

（二）有效调整高校会计人才培养方向

当前，许多高校正在应用以成果为导向的会计课程教学改革方案，并取得了一定的成效，看到了令人欣喜的结果。这种以成果影响成果，以成果引领后来学习的新型教育理念，已经逐步成为了高校主流教育思想，符合当前以学生为中心的教育模式，很好的凸显了学生在课堂中的主体地位，有利于学生自主学习能力的大幅度提高。在这种新型的教育模式背景之下，一线的会计授课教师需要有效调整当前高校会计人才培养方向，对于一些不太热门的会计就业方向也应该开设相关的课程予以学习，做到人才的全面化、规范化培养，不能像之前一样单纯的培养中高级别的会计人才，其弊端在上文中笔者已经讲述过，在这里就不再赘述。高校的会计人才培养方向需要向小微企业倾斜，毕竟我国还是小微企业占大多数，需要的会计人员缺口较中高等企业来说更加巨大，也是一个很好的就业市场，目前我国高校必须在这一方面对于学生进行充分的理论教育和实践教育，使其充分了解小微企业的实操技能和现实情况，这样会大大推动我国会计专业人才就业市场的多元化以及合理化。

四、对于应用成果导向的会计课程教学改革的意义分析

（一）有利于高校教师明确授课重点

在以往的会计课程授课过程中，无论是基础理论教学还是实操技能的培养，每个教师都有每个教师的独特教育模式，不能够做到很好的统一，这就造成会计专业的学生由于教师的不同而导致的人才能力的差异，这种现象是十分普遍的[4]。但是，以成果为导向的会计课程教学改革逐步得到实行以来，这种现象已经得到有效的改善，因为学习预期成果是大家共同认同的，激励学生自主学习的方式也都是一样的，这就使得无论教师采取何种教学手段，最后达到的教学效果基本上是一样的。这是因为他们在授课重点这一方面达成了一致，对于课堂的知识重点也更加突出，目标也更加明确，有利于会计专业学生能力的全面化和精细化发展。

（二）有利于学生学习效率的提升

在以往的高校会计授课模式中，学生对于课堂授课的认识通常是千篇一律和枯燥乏味的，老师所讲的每一句话在他们眼中都是已经预先编排好的，对他们而言新鲜感早已严重缺乏，学习的兴趣已经大大下降，不利于学习效率的提升。这种以成果为导向的会计课程教学改革，将一个可以达到的满意的学习成果呈现在学生面前，使之进行主动的探索和学习，这样一来学生的探索欲望和求知欲望也就会更加强烈，有利于教学过程的开展和学生学习效率的提高，对于我国会计事业的蓬勃发展也起到了一定的推动作用。

总结：综上所述，随着经济的发展与社会科学的进步，我国经济社会的发展已经迈上一个新的台阶，由此给我国会计事业所带来的发展机遇是不可估量的。为此，我国高校不断深化会计课程教学改革，充分应用以成果导向教学模式为中心的会计课程设计原则，这样不仅突出了学生在课堂中的自主学习地位，而且还给予学生学成之后的成就感与喜悦感，真正体现出了学以致用的传统教学原则。这种教学模式在很大程度上将课堂知识与课外实践有机结合在一起，极大的提高了会计课程的趣味性与实用性，有利于深化学生对会计课程的认识，真正的体现出会计课程的实用价值，将学与教的过程充分结合起来，从而迎来一个我国会计事业发展的新春天。