建设和谐校园背景下的高职院校学生管理分析

邵钢 杨雄

（浙江广厦建设职业技术学院，浙江 东阳 322100）

学生管理是高职院校学生工作的重要组成部分，同时也是高职院校综合教学质量与教学水平的主要体现。在和谐校园建设这一新的时代背景下，传统的学生管理工作模式表现出的弊端也越来越明显，这就要求高职院校改变和创新其学生管理工作理念与方法，弥补此项工作在实际开展过程中存在的缺陷和不足，从而使新形势下高职院校学生管理工作水平得到根本提升。

一、高职院校学生管理工作存在的主要问题

（一）高职生本身的特点给学校管理工作带来了诸多困难

作为一个比较特殊的教育机构，高职院校不仅在招生上面临十分严峻的形势，同时学生质量也比较低，绝大部分生源都属于职高毕业生、中专毕业生或者高中毕业生，尽管都属于按计划招录的学生，但从学生的整体成绩上来看完全属于普通高校招生的最末层次。这些学生的学习基础相对比较薄弱，很难在短时间内接受专业知识，而且自我约束能力也比较低，思想认识不高，对思想道德教育存在较强的逆反性。这不仅给学校教学工作带来了较大的挑战，而且也给学生管理工作的开展带来了重重困难。

（二）学生管理工作职责的划分不够明确

当前，虽然我国绝大多数高职院校都构建起了比较完善的学生管理工作组织体系，由辅导员、学生会干部、团委、班主任等共同负责学生管理工作。但是并未出台明确而细致的管理制度，这就致使学生管理各部门之间的职责界定不清晰，经常出现职责交叉的现象，导致学生管理工作的综合效率大打折扣，在出现问题的时候也经常出现相互推卸责任的现象。另外，学生管理部门之间在信息交流上也不够及时，信息传递的速度较慢，这就很容易造成信息的不对等，最终影响到学生管理工作的高效化开展。

（三）学生缺乏明确的人生目标，学习动力不足

高职院校本身在我国出现的时间就比较晚，教育部并没有对学校的教学目标以及教学任务等进行明确规定，再加上师资力量的不足，绝大多数高职院校都没有形成自己的办学特色，教师、学生以及社会对高职教育的了解都比较肤浅，很多高职学生对自身所学专业的就业前景都缺乏信心，在平常的学习中消极怠惰，抱着无所谓的心态，形成了诸多不好的生活习惯，上述这些问题的存在都在很大程度上阻碍了高职院校学生管理工作的顺利有效开展，需要学校领导者与管理者引起高度重视。

二、建设和谐校园背景下的高职院校学生管理对策

（一）树立和谐思想，加强对学生管理工作的创新

建设和谐社会是我国当今社会发展的主流方向，和谐校园的建设也是和谐社会建设的一大重要组成部分。在建设和谐校园的背景下，高职院校必须加强对学生管理工作的改进和创新，这是实现高职院校可持续发展的必然选择。学校管理者必须树立起正确的学生管理意识与管理思想，积极将和谐理念与学生管理工作相融合，把和谐思想渗透到学生日常管理的各项工作之中，逐步形成以学生参与为主导、以校园文化建设为核心、以和谐宿舍为基础的学生管理格局，使以往学生管理工作中存在的缺陷和不足得到改善。

（二）建立健全相关管理制度

高职院校学生管理工作的开展需要具备完善的管理制度作为支撑和保障，在建设和谐校园的背景下，传统的学生管理制度显然已经无法适应新时期的管理要求了，因此，必须加强对制度的创新和完善，在制定各项制度条例的时候必须始终坚持以人为本的基本原则，从校园安全、学风建设、学生行为规范等方面着手，结合学校的具体情况，编制出与高职学生身心发展特点相适应的管理规章制度，以规范学生的学习行为与日常生活习惯，使其具备自觉遵守规章制度的意识。为了体现出管理的人性化，最好的方法就是引入激励机制，结合高职院校学生的不同情况，采用信任激励、榜样激励、目标激励等手段，使学生学习的信心和动力得到充分激发，培养其自信、自立、自爱的品质，进而促进高职院校学生管理工作目标的实现。

（三）充分发挥学生的主观能动性

近年来，我国高职院校逐步建立起以学生为主导的教学机制，需要立足于学生的实际情况进行各项教学活动与管理活动。鉴于此，高职院校学生管理工作的开展也必须将学生作为主体，积极引导学生树立起自我管理的意识，从而帮助管理者扫清学生管理工作中的障碍。例如，可积极鼓励学生参与到学生管理工作之中，通过组织学生管理部门、选拔学生干事等方法，使学生与学生之间互相督促和管理，促进学生形成正确的价值观，并以此为基础构建起和谐的生生关系、师生关系。

（四）打造一支高素质的学生管理工作团队

学校应当加强对班主任、辅导员等的岗前培训，使其能在短时间内明确自身的角色，并有效落实自身的工作职责。与此同时，还应当定期组织其参与学习培训活动，和其他同类院校相互交流和学习学生管理工作经验，讨论怎样才能更加有效地为学生服务。此外，高职院校还应当适当提高学生管理工作者的薪资待遇水平，从而避免人才的流失。

结语：

总之，在建设和谐校园这一新背景下，高职院校的学生管理工作正面临着前所未有的挑战。要解决当前我国高职院校在学生管理工作中存在的职责划分不明确、学生学习动力不足等问题，就必须不断完善相关管理制度，加强对学生管理工作的创新，充分调动学生的主观能动性，并塑造一支优秀的管理团队。