生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用分析

盛超

（江西省德兴市黄柏中心小学，江西 德兴 334200）

语文作文教学当中实施生活化的教学，就需要对其内涵有深入的了解，实现教学内容的生活化。作文教学中所选择的内容要和学生的实际生活产生紧密的联系，能让学生对所选择的内容充满兴趣。教学模式的生活化也是重要的内涵，转变传统的教学模式，通过选择生活例子启发学生思考，促进学生独立的学习。生活化的教学模式应用下，能以生活的内容为极底，突破传统教学模式的弊端，如此就能有助于提高学生对作文写作的兴趣。

一、小学语文作文教学问题和生活化教学的重要性

（一）小学语文作文教学问题

其一，形式化问题。从当前我国小学语文作文教学的情况发现，教学中形式化以及短效化的现象还比较常见。由于受到传统教学观念因素的影响，作文教学中比较注重作文技巧以及俗称，让学生背诵优美词句并应用到作文写作中去，这种作文教学的形式，只注重表象而忽视了内涵[1]。学生在完成作文之后，教师也没有对其及时性进行反馈，这就会降低学生的作文学习积极性。

其二，教学模式不科学。从语文作文教学的模式应用情况来看，采用的是灌输式教学模式，和学生的生活实际没有紧密的结合起来，这样就会造成对学生的指导不到位的现象，也不能激发学生作文写作的兴趣。由于教学模式不科学，这就会影响学生写作激情，造成成绩下降。

其三，不注重学生情感培养。小学阶段的语文作文教学过程中，需要从多方面加强学生情感的培养，这样才能有助于学生更好的应对作文写作。只有达到我笔写我口和我笔写我心的效果，才能提高学生的作文写作水平[2]。但从实际的现状能发现，语文作文教学当中对学生的情感培养不重视，造成学生的作文写作内容比较空洞。

（二）小学语文作文生活化教学的重要性

生活化的教学对丰富语文作文教学的内容能发挥积极作用，生活中的写作素材比较丰富，在将生活和学生作文写作相结合下，就能有助于丰富教学内容，作文教学中有取之不尽的素材内容，让学生认识到生活和作文写作之间的联系，这对引发学生作文写作的共鸣就能发挥积极作用。

小学语文作文教学当中采用生活化教学的方式，是激发学生作文写作积极性的重要动力。小学阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，而生活化教学就能从学生的兴趣出发，选择学生比较感兴趣的内容加以应用，从而提高学生写作兴趣。在兴趣的驱动下，学生也能从实践当中积累写作的经验，最终提高学生写作水平。

二、小学语文作文生活化教学应用

小学语文作文教学当中对生活化教学策略的应用就要以学生的学习情况为基础，充分重视生活化策略的合理运用，这就需要把握几个要点：

鼓励学生进行趣事观察寻找写作素材。将小学语文作文和学生的生活紧密结合起来，这对促进学生的写作就发挥着重要作用。生活中的一些趣事就能作为学生写作作文的题材，通过鼓励学生在生活中观察趣味的方式获得写作素材，不仅能满足小学生爱玩的需求，也能从玩乐当中收集到相应的写作素材。通过趣事观察获得写作素材的方式，就远比传统的灌输方式要优越通过让学生对观察的趣事进行记录，学生在实践之后自然就有话可说[3]。

例如：语文作文教学当中，教师为学生布置作文作业，以生活中的一件趣事为标题，让学生对生活中认为是有趣的事件进行观察，并通过文字记录下来。学生在生活中会遇到各种各样的有趣事件，有的学生以家里的小猫为主角进行观察，将小猫在庭院中的追逐蜻蜓的小趣事作为作文的内容。通过观察后的作文写作，就能将真实的特征鲜明的呈现出来，通过长时期的锻炼，这就比较有助于学生更好的掌握写作的技巧。

多样方式提高学生写作水平。生活化的教学方式的应用，在作文教学当中就要充分注重多种形式的呈现。教师在作文教学当中，要充分了解学生的特征，将小学生善于模仿的特点抓住，精心的进行引导。让学生通过实践活动和课堂写作相结合，不断的提高学生写作水平。同时，也要注重对学生的作文评改，让学生对自己的写作有更多的认识。

如：语文作文教学当中，在以“学做家常菜”为主题的内容写作过程中，学生在生活中对做饭的场景比较常见，教师可鼓励学生跟着妈妈一起做饭，让学生从整个做菜的过程中提取相应的素材进行写作。小学生的模仿能力比较强，在生活中跟着妈妈一起做菜的过程中能加深学生对生活乐趣认识，从而感同身受的了解妈妈的辛苦，从而在作文的写作内容呈现上就能表达出学生相对丰富的情感。新的作文教学的方式，能引导学生对作文写作的思路把握，发挥学生的思维优势。

第三，科学引导学生回归生活。小学语文作文的学习是学生学习的一个难点，通过生活化教学的方式，引导学生回归生活，将写作的目光落实到生活当中去，这对启发学生写作就能起到积极作用。让学生在写作中从生活中取材，为学生创新写作的题目，扩大学生的视野，这就能让在具体的写作当中发挥自身的优势。如在写作教学中，让学生从生活实践当中进行感悟生活，将感想通过作文的方式呈现出来，以夏令营实践活动为主题，带领学生参与到夏令营活动当中去，通过丰富多彩的活动内容让学生能感受到快乐，这对学生后续的写作就能提供良好素材。

三、结语

总之，小学阶段的语文作文教学，采用传统教学模式显然已经不适用，通过将生活化教学法应用在作文教学中，就能有助于创新教学的模式，提高教学质量。上文中对生活化的教学方法的应用进行了简要的研究，希望能对实际作文教学有所启示。