初中物理教学情景创设的问题及对策探讨

许超

（陵城区第八中学，山东 德州 253509）

情景创设是一种有效的教学模式，它能够激发学生学习的兴趣，提高学生的探究能力，所以逐渐被广泛地应用在教学中。初中物理作为一门重要的课程，应合理运用情景创设，才能促进初中物理教学质量的有效提升，但是我国初中物理教学对情景创设模式的应用还不够熟练，仍然存在一些问题，因此必须采取有效措施，加以解决，进而充分发挥情景创设在物理教学中的作用。

一、初中物理教学情景创设的概念

情景创设是情景教学法的核心，这种思想源于情景教学法，通过一定场景或氛围的营造，帮助学生全身心投入到情景教学的过程中，完成知识或能力的构建。不可置否，初中物理教学具有一定的抽象性和复杂性，但从物理教学的内容来看，它以研究生活中常见的声、光、电等自然现象为主，进行教学场景创设有天然优势。由此可见，初中物理教学情景创设，从情景的创设、体验到学习、评价，每个环节都可以为学生提供更真实客观的环境，实现物理教学的生动形象化，对学生创造与创新思维的培养起到积极促进作用。

二、初中物理教学情景创设的问题

（一）情景创设流于形式

由于教师对情景创设的理解不够深刻，情景创设不够科学、合理，没有将学习内容充分融合到情景创设中，无法充分调动学生学习的兴趣，因此导致初中物理教学效果不理想。同时教师受传统教学观念的影响，过于注重知识点的灌输，忽略了对学生能力的培养，因此导致初中物理教学的情景创设流于形式，无法充分发挥其作用。

（二）情景创设缺少情感上的交流与沟通

情感交流在初中物理情景教学中具有重要作用，但是在教学过程中，大部分教师采用的教学方法较为机械，没有投入真实情感，而且教师与学生缺少相应的互动，没有情感上的交流与沟通，物理教学课堂缺少和谐的氛围，对情景创设的效果产生了不利影响。

（三）进行情境创设的能力不足

情境创设与教师的教学选择与规划能力有密切关系，目前绝大多数的物理教学情境设计还停留在“拿来主义”阶段，选取与应用素材的能力较差，特别是缺乏将素材与物理教学相融合的能力，对情景设计的加工肤浅单调，常常是过于重视情境创设的趣味性，而失去物理教学的知识性。

三、初中物理教学情景创设的有效对策

（一）制定明确的情景创设目的

在进行情景创设之前物理教师需根据教学大纲以及教学目标的基本要求明确教学目的，制定情景创设目的，要将丰富学生物理知识、提高学生自我思考能力等涵盖其中，另外，还需要积极改善传统教学方式的弊端，要在教学理念的引导下提升情景创设的应用率，甚至将其作为日常教学手段，真正杜绝情景创设为公开课的专项手段，要在日常教学中多加创设情景教学，以此吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，物理教师在情景教学中要指导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的思考能力。

（二）创设符合教学内容的实验教学情景

物理知识的学习对于很多学生来讲具有一定的难度，在开展物理实验时教师可以根据实际教学情况为学生创设情景，从而使原本复杂枯燥的实验内容变得生动有趣，也让学生在学习和探究过程中感受到物理知识的魅力。例如，在开展“液体的压强和液体深度的关系”这一物理实验时，可以选择三个形状相同的塑料瓶，并在每个塑料瓶上钻三个高度不一的孔，然后让学生观察哪个瓶子喷出的水柱最远。通过创设实验情景，不仅能够让学生深刻地理解液体的压强和液体深度的关系，也能让学生在参与实验活动的过程中，轻松地掌握相应的物理理论知识，同时也锻炼了学生的观察力。

（三）提升物理教师的素养

物理教师需要从自身出发，不断提高对情景创设的认识，并在潜移默化中提高自己的基本素养，满足教学目标。其中物理教师可以观摩成功的教学案例，学习案例中的各项素材，这样可对日后情景教学奠定基础，且还可以在此基础上不断改进与完善，在无形中提升情景创设的素养。初中物理教师还需要在教学中不断积累经验，要将传统模式下的教学方法积极摒弃，并在课堂教学中注重课堂创新与生活的相互衔接，让学生通过学习能够真正领域物理知识，能够了解物理知识与生活的相互关系，如此可有效提高学生的创新能力。

（四）利用现代技术手段，创设教学情景

多媒体教学在现代课程上越来越普及，教师利用多媒体教学方法，能够更好的开展教学课程，让学生对物理知识更感兴趣。先进的技术、丰富多样的演示方法，在现代物理课程的教学中比较常见。学生观看教师播放的视频影响资料，更容易集中注意力，对物理知识也有了更加清晰的概念。

比如：在学习“凸透镜成像规律及应用”的过程中，由于整个物理实验过程较为复杂，假如教师让学生轮流观察实验现象，势必会花费大量时间，并且还不一定收到预期的教学效果，但是，假如教师利用多媒体播放动态图画，可以随时暂停，为学生讲解重点知识，既可以免去复杂的实验过程，又可以确保按照学生的要求及时暂停，对学生的疑问进行解答，事半功倍。学生仔细观看多媒体播放的动画以后，按照教师讲解的公式进行推理，加深了对物理公式的印象，提高了解题速度，更加灵活的用物理公式完成解题过程。

结束语：

总之，教学情景的创设不仅能将原本复杂枯燥的物理知识转变得简单有趣，也能够使师生之间的关系更加融洽和谐。因此，面对物理情景教学中存在的问题，需要教师不断地搜集科学合理的情景素材，提升创设情景的技巧，从而为学生创设出更多新奇有趣的教学情景，引导学生将新旧知识紧密联系在一起，促进初中物理教学水平的不断提高。