多媒体在小学数学教学中的应用策略

江红霞

（湖南省岳阳市平江县伍市镇普庆学校，湖南 岳阳 414500）

随着现代化信息技术的发展，在我国小学数学学科的课堂教学中运用多媒体教学设备来辅助教学，已经受到了广大小学数学老师的认可和接受。和过去的课堂教学方法相比，运用多媒体这种新兴的教学手段，能够有效创造轻松愉悦的教学情境，提高小学生对数学学科的学习热情和积极性，从而有效提高课堂教学的质量，但在多媒体教学方法广泛应用的同时，也出现了不少阻碍其进一步发展的问题，需要教育界高度关注并及时进行解决。

一、运用多媒体设备辅助教学的误区

（一）盲目运用多媒体教学课件

不少小学数学教师为了课堂教学更加方便，直接在网上下载或者购买相关的数学课件，这虽然可以在一定程度上有效体现出课堂教学内容，但这些下载和购买来的课件都是其他数学教师在自身实践过程中整理的，不一定完全适合自己所教班级。运用多媒体设备来辅助教学，之所以能被广大小学数学教师认可和接受，是由于它能够满足新课改和素质教育实行多样化教学的要求，能够有效提高小学生的自主学习能力和独立思考能力。如果仅是盲目地运用多媒体课件，会使课堂教学方法更加单一，无法根据本班学生的具体需求来及时更改教学方法，从而影响课堂教学质量的提升。

在课堂教学中过度依靠多媒体教学课件

不少小学数学教师为了能使日常的课堂教学，更加符合素质教育和新课改的要求，片面地认为利用多媒体教学设备辅助教学就是现代化课堂教学的重要象征。因此，在课堂教学过程中，过多使用多媒体教学设备来辅助教学。这种情况一方面可能会导致多媒体课件充斥在整个教学过程当中，学生只能一直观看教师所提供的教学课件，无法进行主动的思考和探究，使得学生很难完全掌握课堂教学内容。另一方面，由于不少小学数学教师将过多的时间和精力，放在了设计和制作多媒体课件本身，忽视了课件本身是否能对课堂教学产生价值，这在一定程度上降低了小学数学学科的课堂教学成效。另外，还有一些小学数学教师在运用多媒体课件进行教学以后，有意识地减少了板书的书写，将所有的教学内容都利用多媒体课件的形式来进行讲解，这在无形之中就减少了与学生之间的沟通和交流，使得课堂教学质量很难得到提高。

二、在小学数学学科教学中有效应用多媒体的策略

（一）利用小学生的兴趣进行课堂导入

在小学数学学科的日常教学过程中，可以利用多媒体数字教学设备来进行教学内容的导入，这样有利于激发小学生对于数学的学习热情和积极性。以部编版小学数学三年级上册教材中有关“时、分、秒”的知识教学为例，教师可以在进行课堂导入时，为学生播放相关的视频，视频内容如下：假如你最好的朋友掉进了陷阱中，你需要运用所学的数学知识将他解救出来，救人的方法是读出时钟上显示的时间，每读对一次，陷阱底部就会升高一次。如果能读对全部时间，就能解救出你的朋友。视频最后会提出课堂导入的问题“那么你是否想救出自己的好朋友呢？”。这个视频播放后，班级中的同学都想拯救出自己的朋友，这种多媒体课件与实际生活相结合的课堂导入，有利于激发小学生对数学知识的学习兴趣，而这种学习兴趣的激发，会使我们的课堂教学产生事半功倍的效果。

（二）利用多媒体课件来突破教学中的难点

数学学科可以说是一门较为抽象的学科，对于小学生来说具有一定难度，教材中的部分数学知识，如果仅凭语言描述，还是十分难以理解的。如果运用多媒体教学设备来辅助教学，有利于调动小学生的听觉和视觉，从而梳理出小学生自身的感知过程，有效提高小学数学的课堂教学质量。以部编版六年级上册教材中有关“圆的周长”这一教学内容为例，可以运用多媒体教学设备来辅助教学。为了让小学生能够更加明确的了解圆周长公式的推导过程，可以为其播放多媒体教学视频，视频内容是这样的：运用实验方式来测量圆的周长，在视频中播放了运用五角硬币、一角硬币和一元硬币进行圆周长测量的三次实验，通过实验能够清楚地发现所运用硬币的直径不同，测量出的周长也各不相同，但周长和直径做商的结果都是三点多，实际上每个圆的周长都是其直径的三点多倍，这时教师就可以为学生讲解有关圆周长的公式了。在这次教学活动中，将多媒体教学手段和教材中的教学重点进行有机结合，使小学生的听觉和视觉被充分调动，加强了小学生对于抽象化数学知识的理解和掌握程度。

（三）及时进行教学的反馈与矫正

利用多媒体教学设备来辅助课堂教学是传统教学模式所无法比拟的，它具有较强的交互性能，够为小学生提供生动活泼、丰富多彩、反应快、容量较大的反馈信息，能够及时反馈学生与课堂之间的联系。在课堂中进行相关问题的练习，能够强化小学生对所学知识的理解和掌握程度，在每次课堂教学内容结束以后，教师都可以利用多媒体教学设备为小学生设置相关的练习题目，让学生在规定时间内进行作答。在学生解答完毕以后，教师可以利用多媒体设备来呈现练习题的答案，让学生进行自我更正，然后教师可以选择学生解答过程中所存在共性的问题，来进行深入讲解。

结束语：

总之，运用多媒体教学设备辅助小学数学学科的课堂教学有积极的促进作用，教师应该根据多媒体教学自身的特点和班级学生的学习情况，有针对性地进行运用，从而提高小学数学课堂教学的成效。