“生活之水”浇灌职业中等专业学校语文教学

韩葆华

（河南省获嘉县职业中等专业学校，河南 新乡 453800）

前言

语文学习对于学生综合素质养成具有重要的作用，为提高学生的学习兴趣教师应将更多生活化的场景带入到课堂中来，运用多种教学措施实现教育的创新，使学生内心感情世界的丰富，助力学生思想境界的升华，使其成为高素质、高境界、高文化的综合型人才，也为教师提供多种有效教育措施的具体实施提供土壤。

一、职业中等专业学校语文教学的基本情况

（一）学生的语文基础薄弱

众所周知，职业中等专业学校的学生与普通高中的学生存在很大的差异，在整体学习知识内容上是存在不足的，也是薄弱的。因其学习水平的低迷就会产生很多学习上的困难，学生不知道如何去学，有时候甚至不知道如何去理解，这也为教师在教学过程中产生了很大的困扰，学生对于学习语文没有兴趣，更谈不上去主动探索了，这就导致了学生语文成绩的不达标，文化素养无法提成。

（二）学生语文学习处于被动

由于多数教师将学生的考试成绩作为衡量学生掌握语文知识的参考标准，就认为只要成绩好就是教学的成功表现，并且不断将课堂知识向学生硬性输出，强迫学生死记硬背，这无疑将导致学生的逆反心理，造成学生被压迫的课堂现状，学生在这样的心理状态下是不会产生学习兴趣的，只会一直处于学习的被动状态。

（三）教师对基础学科不重视

在职业中等专业学校中，有些教师认为学生来这里就是要首先学好专业知识，其他基础学科只作为辅助性教学，从根本上忽略了语文基础教育的重要性，教育者的不重视更是很大程度上是学生不重视的根源，试想一下，教育输出者都不重视，那么教育的输入者又怎么愿意主动接受学习呢？

二、采用生活化的方法建立新的教育意识

我国社会需要高素质的综合性人才，只有专业突出是不够的，高素质人才才能体现和谐社会的长足发展，才能起到稳定社会的作用，成为构建和谐社会主义国家的支柱，那么教育者该如何改变教育现状，重新确立新的教育意识呢？为培养更多优秀的人才，就要从基础素质抓起，从对语文课程知识的吸收做起，要在学习中关心学生，爱护学生，及时纠正学生的错误，更要及时鼓励学生的进步，人与人之间的交流其实就是心与心的交流，将更多生活化的细节融入到对学生的教育工作上来，帮助学生建立主动学习的意识，了解到学习语文的重要性，积极的面对学习上的困难，培养学生的集体荣誉感，让学生体会到收获的幸福感，付出的责任感以及自身肩负的使命感。

三、采取多种教学措施大力开展教育创新

语文知识点更多的是源自于生活，在不断的发展过程中逐步形成了语文教育的体系，那么既然语文知识源于生活，是否可以用实际生活中的场景来教育学生学习语文呢？答案是肯定的，生活化的教育形式更加能够带给学生生动形象的立体化思维，引发学生自主思考，增加学习语文的兴趣，培养学生更多的生活感悟，利于生活化的教育模式也让学生减轻填鸭式学习的压力，减轻学生负担，更加轻松的应对学习语文时产生的问题，既增强了学生的自信心，也帮助了学生对语文知识的理解与吸收，下面就是具体的生活化教学措施。

（一）利用多媒体教学引入生活化情景模式

现代化教学中随着多媒体信息化的普及，教材已经不仅仅是单一的教学形式了，教师更加要结合信息化的快速发展将其引入到生活化的教学当中来，例如，将语文课本中的形象描写故事场景的内容采用多媒体投放技术，让学生直观地感受到课文中的实际生活场景、地理位置、人物形象特征以及历史事件发生的背景，更好的去理解与联想。同时对生活场景的构建也能引发学生思考的逻辑性，在学生组织语言表达自己想法的同时，也锻炼了学生语言组织表达能力，为今后的就业中沟通交流能力的提升也产生了深远的意义。

（二）理论用于实践将课堂知识实际引入生活

理论与实践是相辅相成的关系，既然能够将生活化场景引入实际教学中来，那么同样可以将理论教学运用到实际生活中。让学生将课堂上学到的知识投入到生活需求，例如学生在语言辩论上学习到的技巧就可以应用到营销工作中的商务谈判，或者学生在语文课程中学到的对人物形象的描写也可以应用到对漫画创作中来，更多的例子比比皆是，因为语文的学习是一切语言的基础，是全方位素质能力的体现，也同样是生活场景最直观的描述。所以将理论用于实践，引入切实生活中的需求将是对学生最好的锻炼。

（三）开展多项户外活动丰富学生内心情感

我们一直在强调语言文学是重要的能力基础，是综合素质养成的重要环节，让学生自主学习，有效学习就要调动学生学习的兴趣和主观能动性，那么怎样的环境才能让学生喜欢上学习语文呢？内心的真实喜悦是学习源源不断的动力，利用假期时间教师应带领学生多多参加课外活动，如发展旅行活动，户外游戏体验，学生间的互动合作让学习到的知识变得更加运用自如，彼此配合中学生友谊会不断加深同时也让学生发自内心的开心，抒发自我的真实情怀，让学习变成真正的寓教于乐。多种类的户外活动形式也让学生真实的感受到祖国的大好河山，自然美景，抒发爱国情怀的同时正好联想到语文学习中的场景，那么学习将不再止于书本，而是真正做到了教育的本质，教书育人，育人成才。

总结

“生活之水”即为教育者之本心，教育者的意识提高就是教学方式的提升，而多种类的教学措施就会源源不断的付诸于实践，让生活化的场景通过多媒体形式运用到实际学习中，又将学习中的理论用于实践生活，彼此相辅相成。为职业学校学生的成长建立信心，为职业学校的语文教育发展奠定新的标准。