浅谈如何提高初中生物课堂教学效率

郭涛

（广东省汕尾市海丰县城东中学，广东 汕尾 516411）

目前，生物教学中存在着一些问题，部分教师受传统观念制约，认为生物课远没有语文、数学重要，加之一些学校硬件设施有限，导致生物课程的教学效果并不理想。为提高初中生物课堂的教学效率，笔者在实际的教学中进行了大量的实践并取得了不错的效果，具体如下。

一、强化目标意识，帮助学生集中注意力

一般来说，初中阶段学生的抽象逻辑思维已逐渐由“经验型”向“理论型”的水平转换，但注意力较容易分散。这时，如何使学生在课堂上保持高度的注意力便成为了提高教学效率的关键所在。为集中学生的注意力，教师可以在新课开始时向学生说明学习这门课的目的、任务与重要性，强化学生的目标意识，让学生在学习目标的引导下认真听课。这样，不仅可以提高学生学习的主动性，还可以在一定程度上提高生物课堂的教学效率。

二、用幽默的语言，营造轻松、愉快的课堂氛围

在生物教学中，教师幽默、风趣的语言总能营造出轻松、和谐的课堂氛围，令学生如沐春风、如饮甘泉。笔者在讲课的时候就十分注意语言的运用，尽量做到既通俗易懂又不失风趣，教学效果十分理想。

三、逐步实现分层教学，注重学生之间的差异

传统的生物教学中，教师往往采用统一的教学模式，学生学得乏味，教师教得无力，教学效果可想而知。事实上，由于学生的家庭环境、成长经历、性格、爱好等各不相同，相互之间不可避免地存在着这样或那样的差异，所以在教学中广大教师绝不能不切实际，生搬硬套，而应根据学生之间的差异实行分层教学。比如，把班里的学生按照生物成绩分成优等生、中等生和学困生三种层次，并对不同层次的学生制定不同的学习目标。对于优等生而言，教师应让其在完成基础作业之后，多做一些探究性的生物作业；对于中等生而言，教师可以让其在自己的能力范围之内，适当选做一些探究性作业；对于学困生而言，教师则只需要求其认真完成基础题即可。如此一来，每个学生都可以在原有的基础上有所进步，从而为教学效率的提升奠定了基础。

四、巧用记忆口诀，加强学生的记忆

在生物教学中，一些知识点较为琐碎，且极易混淆，如果让学生死记硬背，不仅不能达到灵活运用的目的，还会很快被学生遗忘。针对这一情况，笔者在教学时常常为学生编一些顺口溜来辅助记忆，取得了不错的效果。如在讲解“心脏的结构特点”时，采用“房在上，室在下；房连静，室连动；上下相通，左右不通”来帮助学生记忆。又如，在讲解“血液循环”时，采用“心脏好像一个框，中间隔着一堵墙，里面有着四个腔，上房下室，左右颠倒，小小瓣膜控方向”来帮助学生记忆。需要注意的是，这种记忆口诀必须要在学生对知识理解的基础上采用，否则学生只是死记硬背，无法真正提高学习效果。

五、灵活运用实验，让学生经历探究和体验

生物学是一门实验性学科，多安排生物实验不仅可以培养学生的实践能力，使学生获取终身受用的知识和技能，还能加深学生对生物知识的理解，提高学习效率。所以，广大生物教师要积极创造条件，以实验的方式提升教学效率。首先，精心组织和设计实验内容。在设计实验内容时，教师应尽量将其与学生的实际生活联系起来，让学生在实验中找到生活中那些“为什么”的答案，这样学生才会更加认真地投入到实验中去，将实验的效果最大化。其次，认真构思好实验中的每个环节。在实验过程中，教师应充分考虑到初中生的心理特征，既要落实实验目标，又要根据学生对实验的好奇心，优化实验方法，积极培养学生的思维能力。这样，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使课堂教学更加轻松，提升生物课堂教学效率。

六、推进开放式教学，创新教学思路

开放式教学就是废止传统的“封闭式”学习指导，代之以差异的、动态的、开放的学习指导。这样的教学方式可以让学生从封闭的课堂中走出来，大大提高学习效果。比如，在学习到有关“绿色植物”的相关内容时，教师可以把学生带进大自然中，让学生亲自观察不同类型的绿色植物，探究一年生和多年生植物之间的异同、草本和木本植物之间的异同、单子叶与双子叶植物之间的异同等，以此加深学生对生物知识的理解与记忆；在教学“环境的污染与保护”的相关内容时，教师同样可以把学生带到校外，让学生调查环境污染的原因及其给人类带来的影响，并要求学生根据自己的发现制定相应的环保措施，从而使他们真切感受到保护环境的重要性。结果表明，在这样的教学方式下，学生对生物知识的理解更加透彻，学习起来劲头十足，与此同时，生物课堂的教学效率也得到了明显提升。

总之，提高初中生物课堂教学效率是整个初中生物新课程改革的关键，也是提高初中生物教学质量的中心环节。作为生物教师，我们必须在教学过程中勇于突破、勤于探索，不断尝试不同的教学方法，切实提高初中生物课堂教学效率。