小学数学教学与学生情感教育

侯红霞

（甘肃省陇西县菜子镇浅河小学，甘肃 定西 748100）

一、情感教育的必要性

随着社会的发展和进步，人们更深刻的认识到了教育的作用，而情感教育也随之受到大家越来越多的重视。如今的教育，本身就有很强的目标性，它要求受教育者的知识水平要不断的提高，还要求培养受教育者的综合素质，使他们成为社会需要的全方位人才。所以在对受教育者进行教育时，一方面要培养他们各个方面的能力，另一方面还要进行情感教育，例如，丰富学生的内心情感、丰富他们的精神世界等，通过这样的方式来培养他们的认知能力。目前，我国的基础教育正在进行深化改革，而情感教育正是顺应时代的发展，符合新课改的要求，让基础教育中的素质教育得以实现。在小学的学习阶段，情感教育十分重要，对数学教学也不例外。

二、情感教育在小学数学教学中的意义

（一）能帮助学生培养自身的优良品质。

在小学数学的教学中，只有学生对数学学习形成了一些品质，如，兴趣、自信心等，这样才有助于他们“乐学”和“爱学”，进而对数学学习产生动力。作为数学教师来说，要有先进的思想和教学理念，把重点放在学生的发展上，让他们通过学校的学习，在离开学校后，能够不断发展自身的能力。所以说，在平时的教学中融入情感教育，会让学生终身受益。

（二）能激发学生对学习的兴趣。

兴趣对小学生来说非常重要，只有对数学产生了学习的兴趣和热情，他们才会朝着目标一直向前。例如，在八册九单元的练习中，有一小节是介绍数学家陈景润的，通过介绍名人对数学的贡献来激发学生对数学的学习热情。教师在平时的教学中，也可以根据教学内容创设一些情境，把课堂问题转化成有趣的童话故事，使课堂的趣味性增加，提高学生对数学的积极性。

（三）能让学生养成独立思考的好习惯。

在教学过程中，教师可以给学生创造不同的机会，让学生的各个方面都能够得到锻炼。在学生遇到困难时，教师不要直接告诉学生如何解决，而是要去引导学生，让他们自己去寻找解决问题的方法，并且从中总结经验，让他们养成独立思考的好习惯。

三、建立平等和谐的师生关系

“亲其师，信其道”。当学生对老师产生积极情感，那么他们就容易将这种情感迁移到教师所教的内容上去。教师以民主、平等之心尊重学生，并以真诚的关怀、诚恳的语言、期待的目光帮助、感化学生，他们会觉得老师和蔼可亲，从而产生一种既崇敬又易于接近的友好相处、心理相容的效应。学生有了这种亲近感，就会对老师的教学表现出聚精会神、情绪饱满、有疑敢问等状态。所以，我平时注重多了解、关心学生的学习生活，课堂上注重多与学生交流互动，双方建立了平等和谐的关系。有时上数学课，我先向学生提出问题，然后和学生一起研究探讨，师生共同解决问题，当学生对有的问题苦思冥想时，我会态度和蔼地适时对大家进行点拨、启发，这些做法都收到良好的教学效果。实践证明，在教与学的双边活动中，平等融洽的师生关系，能引起学生积极的情感体验，使之转化为学生内部的学习动机，从而提高学生智力活动的积极性。

四、善于激发学生的学习兴趣

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说“热爱是最好的老师”。通过生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生体验到探索的乐趣和成功的喜悦，就可以大大地提高他们的学习热情。比如在教学商不变性质时，我先出示“320÷40”，学生们很快就算出结果，接着出示“(320×2)÷(40×2)”，学生们就拿起笔计算，一会也算出结果，最后又出示“(320×8)÷(40×8)”，学生们算了一阵才算出结果。这时，我对学生们说：“我不用计算就能得出结果，你们想知道我是怎样计算的吗?”这样，一下子就激起了大家的浓厚兴趣，从而很轻松地将教学导入到新知识的学习中。再如教学“254×60”，学生计算完之后，我安排学生验算检查时，为了避免验算方法的单调而引起学生的厌烦情绪，我就逐步告诉他们“估尾数”“估位数”“交换法”等一些检验方法，从而激起了学生的尝试兴趣，调动了他们的学习热情，很快就完成了验算检查。

五、坚持让学生多体验正面情感

小学生正处在身心发展的重要阶段，他们对待老师的表扬奖励、批评惩罚和漠不关心有着绝然不同的心理体验。如果教师对学生漠不关心，学生有了进步不能及时得到表扬奖励，有了不足也不能及时得到批评和纠正，那么学生(尤其是自制力差的学生)也同样会以无所谓的态度来对待学习。因此，我在数学教学中始终坚持以表扬奖励为主、批评教育为辅，表扬与批评有机结合的方法，让学生多体验成功，不断激发学生积极的学习情感。当学生有了进步时，我及时给予肯定和表扬；当学生在学习中有困难时，我及时给予鼓励和安慰，给他找小帮手，使学生感受到教师和同学对他们的关爱、宽容和信任，消除学习中的紧张情绪和恐惧心理，把教师的期望转化成学生学习数学的热情，让学生在克服困难的过程中逐步树立学好数学的自信心。我用一颗爱心，去平等看待每一个学生，特别是学习上有障碍的学生，努力去发现和欣赏他们的长处和闪光点，让学生拥有尊严，体验到成功的快乐，相信自己有能力学好数学，使学生对数学产生越学越想学、越学越愿学的心理倾向。

六、课堂教学中要注重情感转移

教师在课堂上的一言一行对学生情感起着潜移默化的影响。教师对工作的爱，对学生的爱，这种炽热的爱的情感投射到学生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈，继而可使学生把对教师的爱迁移到教师所教的学科上。因此，教师要热爱学生，不断提高自身的素质和品德修养，要用高超的课堂教学艺术打动学生，引起学生思想上的强烈共鸣，达到以情激情之目的。课堂上师生之间不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。这种互动必然是双向的，所以要求教师在教学过程中要充分理解和信任学生，了解学生的内心世界，体会他们的切身感受；要尊重学生，热爱学生，充分发挥学生的主观能动性，带着学生共同走进知识领域。教师要从讲台上走下来，参与到学生的学习中，及时了解学生当前的学习情况。