人工智能视角下教师的角色转变及教学策略

王静

（吉林省长春市第五十二中学，吉林 长春 130031）

引言：人工智能技术应用于课堂，对于信息技术的课堂设计、教学方式转变等方面有积极作用，在实现人工智能转变的同时，从学习定位、教学模式选择等角度进行完善，这对初中信息技术的教学效果提升方面有积极作用。但是，在这一过程中，人工智能与信息技术知识的融合，教师仍然是以传统角色进行自我定位，这对于信息技术的创新发展会产生直接的影响。基于此，以人工智能的应用为基础，分析教师的角色转变，这对初中信息技术的教学质量提升有积极作用[1]。

一、人工智能视角下师生的角色分工

信息技术这一学科本身与信息、计算机等方面有直接的关系，在人工智能技术的应用，转变信息技术的教学模式，需要从角色分工入手，教师的任务包含宏观角色分工、教学目标及宗旨、统计数据、心理辅导等内容。借助人工智能机器及网络，采用线上知道的方式，减轻教师的工作负担，实现初中信息技术的教学业务效率提升。此外，教师需要帮助学生进行角色划分，细化信息技术的教学任务，在分工清晰化的基础上，进而实现初中信息技术相关教学效率的提升。学生角色分工的一体化分工，可以提高学生的智能思考能力以及团队协作能力，满足社会人才需求以学生的个人需求[2]。教师的角色转变需要从教学方法、教学观念以及教学内容设计、师生沟通方式等多角度进行落实，师生共同学习是理念，引导学习是教师的教学中心，这对于学生的创新思维开发以及教学互动效果提升等方面有积极作用。

二、人工智能应用下的信息知识引导

在传统信息技术的教学观念下，教师以课件、知识讲解为中心，这对于学生的信息技术理解、信息技术应用等方面都会产生直接的影响。基于此，信息技术教学工作的开展及落实，需要从信息知识引导、知识递进落实等角度进行完善，在优化信息技术整体教学模式的前提下，通过知识的递进逻辑，带动学生对信息技术的学习兴趣[3]。例如，在开展信息技术教学时，根据初中信息技术考试需求，针对计算机的内存、启动操作、屏幕显示等方面进行递进教学，在完善信息技术教学体系的前提下，实现整体教学水平的综合提升。初中信息技术的教学及完善，重视学生的学习行为，结合人工智能技术的应用，学习word软件的应用以及实际操作等方面进行讲解及分析，进而实现知识引导与人工智能的应用效果提升。初中信息技术教学工作的开展及创新发展，需要从信息知识递进、信息知识引导以及信息知识动态化设计等角度进行完善，在完善知识引导以及计算机知识相关教学设计的基础上，实现初中信息技术的教学效果提升。

三、人工智能与游戏化教学的融合

初中信息技术教学工作的开展及落实，可以利用游戏对初中信息技术知识进行讲解，教学的角色是引导与辅助，而不是传统的教师进行单一化的理论知识讲解。例如，教师可以通过人工智能设备，以电脑操作演示word软件的操作及应用，在进行互动的过程中，不局限学生的操作方式以及学习内容，通过图表内容引导学生的学习思维，在加上游戏化教学的应用，可以以文字与图片的排版知识为引线，不局限文字与图片的排版方式、内容等，这对激发学生的信息学习效果方面有积极作用。教师的角色转换是充分发挥自身的引导作用，以人工智能以及游戏化教学培养学生的创新性，例如，在进行课堂笔记设计的过程中，强化学生的知识利用，在培养学生理解能力、实践能力的基础上，实现信息技术教学效果的综合提升。人工智能与游戏化教学之间的融合及落实，需要从教学设计、学生学习学习、信息技术应用等多模块进行完善，并以学生游戏互动的方式，实现初中信息技术的教学改革与创新。

四、培养学生的合作性

人工智能视角下，信息技术相关知识更加的逻辑化与理性化，在此基础上，需要培养初中生的合作性，其中，结合人工智能技术与游戏化教学的应用，促使学生在互动学习中，掌握并应用初中信息技术相关知识，这对实现初中信息技术教学效果提升方面有积极作用。学生的互动学习是基础，而且，重点需要培养学生的计算机操作以及技能掌握，所以，游戏化与合作化教学活动的开展，对师生互动以及初中信息技术教学效果提升等方面有积极作用。一方面，教师在完成角色转变后，可以从教学游戏化的角度进行分析，并通过培养学生合作性的方式，实现信息技术教学质量的综合提升。另一方面，强化初中信息技术教学的趣味化、游戏化，并以学生合作的方式进行教学活动开展，对调动学生的计算机探索兴趣有积极作用。教学与学习的本质是教师与学生之间的互动，所以，在互动学习的过程中，可以以计算机游戏以及互动交流为中心，通过沟通及交流实现学生学习知识的共享。此外，在人工智能技术的应用，可以以浅显的计算机知识为基础，并利用合作探究的方式，促使学生的计算机思维形成互补，教师通过引导，实现学生的计算机操作技巧、理论知识应用等方面的综合提升。在合作游戏的应用下，学生可以通过合作与互动的方式，对计算机基础知识、编程以及技术应用等方面进行综合讲解，进而实现初中信息技术的教学效果提升。

结语：综上所述，在对初中信息技术教学策略制定以及教师角色转变等方面进行分析的过程中，可以考虑初中生本身的学习特性，并从信息技术应用以及游戏化教学调整、学习互动等角度进行完善，这对实现初中信息技术教学效果提升有积极作用。教师充分发挥自身的引导作用，并从游戏化教学以及信息技术递进关系等角度进行完善，结合人工智能技术的便捷化、智能化应用，推动初中信息技术的改革以及教学创新等方面的综合发展。