探讨小学美术资源的开发与利用

皮雪莲

（新疆第一师阿拉尔市塔门镇中学，新疆 阿克苏 843017）

新课标在吸心各国制定美术课程标准的经验基础上明确指出各类美术课程资源分为校内课程资源与校外资源，并提出开发信息化课程资源的建议。因此，美术课程的新资源可以归为三大类：校内课程资源、校外课程资源、信息化资源。

一、积极开发与利用学校内的美术课程资源

校内的美术课程资源可以进一步分为图书馆资料资源、展示美术作品的场所以及美术教学设施与设备等。随着新美术课程标准的推行，无论是学生自主学习或合作学习，还是教师备课、开发新教材，都需要丰富的美术教育资源，因此应提倡在各校的图书馆中建立美术资源图书分部，逐渐添置美术现论书籍、美术教育理论书籍、美术作品集、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片、录像带、光盘等，以供学生学习美术以及教师进行美术教学时选时。另一方面，美术教师可充分利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所，经常展示各种美术作品，如举办课堂作业展览、班级小画展等。这样，既给学生搭建一个舞台，给学生以自我表现、自我评价的机会，有效地激发学生学习美术的兴趣，促进美术教学整体水平的提高，也使学生的美术学习延伸至课外，更能加强学生之间的交流，互相启发，促进学生的想象力和表现力的发展。同时，根据美术课程标准的要求，进行丰富多彩的美术教学活动需要有最基本的美术教学空间与设备。因此学校应配置100平方米以上的美术专用教室。有条件的学校还可以配置可供美术使用的多媒体教学设备以及供一个班级的学生同时使用的计算机房。

二、广泛利用校外的各种课程资源

校外的美术课程资源包括公共文化设施、当地文物资源以及自然资源、艺术家工作室和艺术作坊等。随着我国文化事业的发展，各地建立了众多的美术馆、公共图书馆、公共博物馆等公共文化设施以及各种私人博物馆。这些文化设施拥有大量的美术名作、文物、美术文献资源以及美术讲座等各种教育资源，为小学美术学科提供丰富的课程资源。各地的青少年宫、文化宫也可以为学校美术教育提供活动的场所与多样的活动。小学校与美术馆、博物馆和青少年宫等携手，可以开展丰富多彩的美术活动。更值得一提的是，中国各地有着丰富的文化资源以及自然环境资源。美术教师可以根据美术课程的需要，与社区携手，充分利用当地的文物和自然资源，例如雕塑、壁画、岩画、宗教建筑、园林、名宅以及自然景观、自然材料等，尤其是当地的世界文化与自然遗产，开发新的教学内容，开展教学活动。美国《美国艺术教育国家》（1994家年公布）中指出：“为了确保学生接受艺术学习不仅仅是‘接触’的水平，对社区资源的利用便成为重要的因素。……可以为学生提供学校难以相比的丰富的艺术经验。”此外，参观艺术家的工作室，可以了解艺术家的思想、生活以及艺术作品诞生的过程。访问传统艺术作坊，可以了解传统艺术制作过程以及蕴涵在其中的深沉的历史、文化背景。这些都是值得开发与利用的美术课程资源。

三、信息化进程的飞速发展为美术学科 提供了大量的信息化资源

随着时代的发展，学校的教学硬件设备的不断更新，信息化进程的飞速发展为美术学科提供了大量的信息化资源。教师应积极利用计算机技术和国际互联网开展美术教学。开发信息化美术课程资源，鼓励学生在校内或校外充分得用网络，获取最新的美术或与美术有关的信息；美术教师应利用网络，不断主动地获取、筛选、分析、整理视觉图片和相关背景资料，扩展美术学习资源，开阔视野。了解新的美术教育思潮，开发具有创意的教学内容及方法。另一方面，引导学生运用计算机网络等手段表达自己的创意，进行美术学习的交流。例如，指导学生学习制作个人美术网页，或班级、学校的美术网页，开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品交流。上海市闸北区青少年活动中心就是积极开展校外计算机美术学习活动，培养学生的创新精神的极好例子。弥补了学校教育中美术教学时空资源，教师资源不足的作用。教师也可以通过网络发表自己的教学成果，并与国内外美术教师、美术教育研究者、艺术家进行等多方面的交流。

新的课标给美术教师带来新的教育教学理念，在新课标的指导下，教师要力图突破现行教科书的局限，设计一种开放、互动特征的，以学生发展为主体的人文美术课程。在这一课程中，美术课程的资源不再局限于美术学科本身，还要引导学生对大美术课程资源进行全面、综合的探索性学习。陶冶学生审美情操，激发创新精神，弘扬人文精神，因此美术新课程资源的开发与利用作为实施新课程的重要环节，应受到应有的重视。