阐述情景教学在职中物理教学中运用

李桂红

（白城市洮北区农业职业技术学校，吉林 白城 137000）

在教学中，教师对于学生的学习主体地位具有了更多的重视，促发更多的参与机会，使得学生主动的投入到课堂的学习当中去。课堂教学，不再是教师的进行課程讲授的独角戏，而是师生共同参与的活动。物理知识的学习，涉及到许多生活实际的内容，教师可以利用于此，提升学生的学习兴趣以及课堂的参与程度，教学情境的创制佳手段之一，值得教师重视。情境教学法是通过在教学过程中创设出不同的教学情境，带领学生走入情境当中，让学生直观的身临其境的感受课堂中所讲授的内容，降低知识的理解难度，并激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。

一、课前精心设计，做好教学准备

教学的整个过程主要分为课前准备、课上讲授、课后整理三个阶段，其中课前准备阶段所做的工作会为后面的两个阶段打下前提和基础，对教学工作整体的教学效果产生影响。在情境教学法中，课前的准备阶段具有十分重要的作用。在课前准备阶段，教师要提前对课上需要创设的情境进行设计，在进行情境设计时要结合当堂课要讲述的知识内容，分析知识内涵，抓住所要讲述的知识的特点，从特点入手设计情境，对其特点进行放大，便于学生在课上可以很容易的掌握。在课堂讲授阶段的一开始，教师需要通过设计一些问题来引起学生的好奇心，引导学生进行思考并逐渐走入教师所创设的情境中。

二、物理课堂中教学情境创制的优化策略

(一）正确认识教学情形创设的意义

在中学阶段的学习中，由于学生具有了更多生活实践经验以及知识的基础，从而产生了更强的自主意识。这一阶段的学生，需要由学习的兴趣进行引导，进而展开主动的学习过程。此外，在目前社会对于人才的需求中，要求人才具有更强的实践能力而非是理论能力，学生想要获得实践能力就需要通过课堂中的情境创设来引导。传统的课堂教学过程，更为重视学生理论知识的学习，因此教师需要就目前现实的教学需求，进行课堂的改革。教学情境的创始，即是有效的课堂改革手段。

物理的知识学生内容需要学生具有一定的抽象思维能力，抽象思维能力是在锻炼中逐步增强的。因此，创制教学的情境，能够有效的将教学内容中的抽象程度降低，以具像的内容呈现为学生提供理解知识的途径，逐步锻炼学生的抽象思维能力。

（二）教学情境的创制与具体学情紧密结合

在教学情境的创制中，教师需要就教学的内容结合学生的具体学习状况展开教学情境的创制。因此，在教学的设计阶段，教师可以联系学生的生活实际整理教学的内容[2]。

例如，力学部分的学习中，提出关于为何高空坠落的物品能够对于人的生命产生威胁？并将这一问题设计成一道应用题目，在学习过基础的概念知识后，引导学生进行练习。最为主要的是，教师需结合实际的生活内容，与教学内容，进行情境的创制。

（三）充分的应用教学技术以及教学器材

情境创设中，教学技术的应用主要集中在多媒体教学技术中，在教学器材的应用上，集中于实验器材的应用。

多媒体教学技术的应用，能够在课堂中利用声光电手段，创设出与教学需求相一致的环境。此外，由于目前的多媒体教学中，智能化以及体验化的功能增加，教师可以通过多媒体教学中的游戏手段，将学生引入到具体的教学情境当中去。

在实验器材应用中，教师往往是通过个人的实验展示进行课程内容的引导，应该应用实验教室以及更多的实验器材，让学生进行实际的动手操作，进入到教学的情境中去。

三、拓展新知，引出情境

根据旧知所引出的探究性问题来创设课堂教学情境，能够将学生的现有思维与心理活动高度集中起来，加以引导便可以使学生自主提出质疑，并努力展开分析，尝试解决物理问题。例如，在“连接串、并联电路”中，教师通过图片来帮助学生复习电路组成的旧知，并提出一个问题：我们现在已经知道了电路组成的基本元件，那如果多个用电器同时出现在电路中时又该怎样进行连接呢？根据所提供的实验器材，首先让学生先自主尝试怎样将多余的小灯泡接入到电路中，并且发亮。其次引导学生画出相应电路图，继续探究两种电路的特点。

四、多媒体教学情境教学

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学过程中被广泛应用。由于多媒体教学涉及到图片、视频、音乐、文字等多种技术，可以对学生产生视觉、听觉等多重的感官刺激，效果非常好。而情境创设的目的，就是将学生带入一个立体的环境中，让学生直观地感受知识。所以，多媒体教学手段对于情境创设而言是一个绝妙的工具。通过借助多媒体教学手段进行情境创设，可以帮助创设的情境变得更加生动，将原本抽象的知识转化为具体的情形，增加课堂的趣味性，吸引学生对课堂的兴趣，便于学生对知识进行理解，大大提高课堂教学的有效性。

结束语：

教学情境创设是一种适应时代需求与发展的教学模式，教师可以通过提高自身教学能力将教学情境创设发挥出作用，用以提高教学质量，培养创新人才。教学情境创设能提高初中生的物理学习兴趣，使学生更加接近物理的真谛，并能使初中生的发散思维得到有效的培养，建立科学观，拉近教师与学生的关系，使教学的开展更加顺利，使学生的学习更有动力。