浅谈如何减少小学数学作业的错误率

张勤英

（重庆市武隆区第二实验小学，重庆 408500）

一、小学数学作业现状

作业在学生的学习过程中占据重要的位置。通过作业的书写，可以有效的对学生的学习成效进行检验，教学工作者也可以通过检查学生的作业完成情况及时了解学生的学习情况。这主要是因为学生在自主完成学习任务的过程中需要对所学知识不断的进行归纳总结，不断地加工和运用，如果学的不是很好，那么在做作业的过程中也可以加深学习，设若还不能够解决问题，那么老师可以根据作业情况了解学生的具体学习情况。尤其是数学的教学过程中，数学作业尤为重要。教师可以通过检查学生的作业完成情况对教学任务进行合理的安排，保证学生的学习成效。但是在实际的教学工作中，部分教师在安排学生的作业过程中考虑并不多，不能深层次的考虑就进行作业的安排，这样就导致布置的作业质量低，学生也是为了完成任务而写作业。作业也不能起到很好地检查学习效果的作用，甚至让一些原本对数学兴趣不大的学生产生厌倦的心里。

计算类的错误在小学数学的教学和学习中出现的较多，一方面可能是学习内容不够扎实，不能很好的掌握计算方法导致计算的错误，另一方面也有可能是态度的不认真和马虎大意导致的错误，比如字迹的潦草和对知识点的理解出现偏差而导致的错误。

二、规避数学错误的策略

在实际的教育教学过程中教师要以学生为本，因材施教，从多个角度出发帮助学生克服学习困难，激发学生潜在的学习兴趣，提高学习能力。

（一）培养学生良好的数学学习习惯

好的习惯是成功的基础，所以尤其是小学阶段的学生，一定要有一个好的学习习惯，首先是课堂认真听讲，不能东张西望，甚至是搞一些小动作，分散注意力。其次是在做题的过程中要仔细阅读，认真看好每一个文字和符号，不能看个大概就下笔。最后一点也是较为重要的一点是及时的复习，巩固知识。

（二）适时调整教学策略

随着社会的不断发展，对于教师和教学也有了新的要求，作为教师不能墨守成规，还继续采用老一套的方式进行教学。应该与时俱进，通过不断的教学和工作创新提高教育教学能力，激发学生潜在的学习兴趣，提高学生的学习能力和课堂教学效率。第一点就是作为孩子的引路人和引导员的教学工作者不能对学生进行过多的打击和批评，不能够损伤学生的自信心，应该对学生有更多的耐心和引导。尤其是学生在犯错误以后吗，不能一味的进行批评，应该挖掘学生犯错的原因，并引导学生改正错误。更不能随意对学生发脾气，动怒。小学阶段的学生年龄普遍较小，心智尚未成熟，很容易受到伤害。老师是学生除了亲人外关系最为亲密的人，如果老师过于批评和不认可，很容易造成学生的不自信甚至自卑。所以老师要多花费一些时间同学进行沟通，引导学生正确解决问题。第二点就是利用比赛的形式激发学生的学习兴趣和进取心。数学教学工作者在实际的教学环节中可以将竞赛引入到其中，比如小组之间进行计算比赛，这样一方面能够改变学习的枯燥，让数学学习变得更有兴趣更有意思。同时还有利于小组学生之间互相帮助学习，提升学生的团队协作的能力，更能够提高学生的集体荣誉感，对于学生的素质培养也具有重要的意义和作用。

最后一点，作为数学教育工作者可以将多媒体教学引入到实际的教育教学中，将枯燥无味的文字变化成丰富多彩的图画和动人的声音，利用多媒体的画面感和影视感提高学生的学习兴趣，利用颜色的变化提醒学生学习的重点，避免精力的安排不当。更可以利用动画的形式将一些数学概念、定义、原理和公式的推导过程展示出来，让学生加深记忆。

结语

综上所述，针对于小学数学教育过程中经常出现的问题进行了总结，并提出了一些解决方案，希望通过本篇文章，能够将这些问题展示出来供广大的专家学者和教育工作者进行讨论，并引起大家的重视。总结起来说，错误的暴露并不一定是坏事，可以将隐患和问题及时的暴露出来，作为教育教学的工作者和学生，应该正视问题的出现，并能够认真的对问题进行分析，尤其是教育教学的工作者，应该不断的总结问题出现的原因，并吸取经验和教训，不断的提高教育教学质量，全面提升学生的综合能力，为日后的学习和工作奠定坚实的基础。