贯彻小学语文课堂教学增效减负宗旨

唐天海

（四川省广元市剑阁县开封小学校，四川 广元 628300）

小学阶段是培养学生们对学习产生兴趣的最佳时期，在轻松、快乐的学习氛围当中，学生们的学习热情大大提高，在吸收、输出知识方面的效率也大大提高，学生们能够掌握更多的语文知识，通过语文更加了解这个世界，也能够促进学生其他学科学习效率的提高。从语文课堂实际教学来看，语文教师的教学思维较为固定，将语文分数作为教学的重点任务，为了完成教学任务为学生们布置一些枯燥地、重复性多的作业，导致学生们的语文学习非常单调，在本文当中主要分析小学语文课堂主要存在的问题及对策，让语文课堂教学达到增效减负的效果。

一、小学语文课堂教学过程中存在的主要问题

（一）师生的学习观不科学

在当前语文课堂的教学当中，学生们需要学习的语文内容非常多，在听说读写方面都需要具备良好的能力，为了让学生们快速地提取储备的语文知识，语文教师会为学生们安排一些重复性的学习任务，让学生们身处题海当中掌握语文题目的技巧，这种教学方式能够应对语文学科的基础问题，但是应用的灵活性有待提高，学生们所学的知识无法与实际生活紧密相连，学生在学习的时候非常迷茫，以考试作为自己的语文能力的标准，完全没有感受到语文学科的魅力，学生们没有形成终身学习的理念，对语文学习的积极性不强，所以语文课堂的教学效率较低。

（二）语文教学模式过于单一

在传统的语文课堂教学当中，教师往往以自己为教学的中心，更加重视课堂讲解的环节，语文教师采用单一的教学模式会影响学生们对语文学科整体结构的认识，随着学生们学习的不断深入，所掌握的知识之间的粘性较小，不利于学生们的知识输出。小学生的好奇心较强，如果课堂的学习氛围较为低沉，那么学生们在课堂当中的表现也相对较为沉默。语文教师所辖学生的学习特点不同，教师只从自身的角度来设计教学模式、教学环节，那么学生们的学习效果会受到影响，小学生需要面临小升初的升学压力，每天在众多学习任务的压力之下，如果不能够充分地调动学生们的学习兴趣，无法形成科学的学习方法，那么学生们的学习负担就会更重。所以语文教师要设计丰富的教学模式，以增效减负为教学宗旨，与学生进行良性互动，让学生们发自内心地热爱语文学科。

二、促进小学语文课堂增效减负的实施策略

（一）增强语文课堂教学效果的实施策略

为了增强小学语文课堂的学习效果，师生之间应该建立和谐的关系，语文教师多与学生们保持良性互动，将趣味性的教学内容和教学方式融入到课堂当中，以亲和力来缓解学生们与教师相处时的紧张情绪，语文教师要给予学生们足够的耐心，为学生们解答语文学习过程中出现的问题，让学生们都能够在当前语文能力基础上再提升自身的综合能力。每个学生的学习层次是不同的，尽管有的学生们提出难度系数低的问题，那么教师也要耐心地解答，并对知识加以拓展，让全班学生的语文基础能力都有所提高。语文教师要不断学习先进的教学理念，用科学合理的方式设置课堂的教学环节，提高课堂的授课质量和效率，以学生为教学的中心，从学生的反应当中了解学生们的内心情趣、学习情况，并优化课堂的教学环节，师生之间的配合更默契才能创造出更高效的学习效果。

（二）减轻语文学习负担的实施策略

语文教师可以将教学环节与互联网相结合，对于一些重复性强的学习可以在网络上进行，既能够提高学生们的学习效率，还能够帮助学生们减轻学习负担。比如，语文教师可以将为你朗读等一些工具型的软件应用到教学当中，学生们可以利用碎片化的时间聆听课文中的朗读音频，不断培养对语言的感觉，当学生们在朗读的时候就能够注意到一些朗读的技巧，大大节省了学生们的学习负担，将有限的时间用在理解文章含义的学习中。语文教师在检测学生学习情况的时候也可以利用软件中进行多次测试，既能够减轻学生们对考试的负担，还能够提高学生们的学习兴趣。

总而言之，为小学语文课堂增效减负工作的改革工作在实施的过程中存在一定的阻力，但是语文教师一定要坚定信心，本着以学生为中心的教学理念，与学生们保持积极的互动，采用科学合理的教学方法为学生们营造轻松的学习氛围，让学生们发自内心地热爱语文学习，从而提高学生们的语文能力。