在小学科学教学中培养学生的核心素养

石云

（四川省江油市彰明镇中心小学校，四川 江油 621700）

小学科学是培养学生科学核心素养的启蒙和基础课程，它在培养学生的科学精神、探索精神、创新精神等方面一直发挥着极大的作用。因此，作为科学学科的教师，一定要具有探索科学、创新科学的精神，并且要将这些精神传递给每一位学生，激发学生对于科学的求知欲、探索欲，让学生对科学这一学科产生一定的兴趣。

一、定义

（一）核心素养

中国学生发展的核心素养指的是学生应该具备的适应社会发展和个人终身发展的关键能力和必备品格。对于培养学生的核心素养，我国一直以“全面发展”为核心，并将其分为社会参与、自主发展以及文化基础三个主要方面。核心素养的综合表现是学会学习、科学精神、文化底蕴、实践创新、责任担当、健康生活六大素养，并且具体细化出理性思维、批判质疑、社会责任、等18个基本点。

那么，抛开这些系统的定义和分类，核心素养究竟是什么呢？对于这一问题，每个人都有自己的理解，正所谓“仁者见仁，智者见智”。针对培养学生的核心素养，傅禄建老师认为只有提高学生的科学素养、数学素养以及阅读素养，学生才能够学会沟通、学会表达、学会劳动、学会如何应对危机。因此，教师不仅要教给学生书本上的字面知识，更多的还要教给学生能够让他们终身受益的能力、方法和智慧。

（二）科学核心素养

科学核心素养指的是学生在学习科学学科的过程中，逐渐形成的、能够适应社会发展和个人发展的关键能力和必备品格，是学生通过学习科学学科逐渐养成的科学品质。这种品质不仅能够在科学学科发挥极大的作用，对其他学科的学习也有着很大的帮助。科学的本质就是真实性、创新性和发展性。

二、教学方法探究

（一）调动积极性

学生最好的老师是兴趣，只有产生兴趣，学生才会参与，才会投入。对于小学生而言，活泼好动是他们的天性，好奇心是他们探索世界的基础，而且小学生的好奇心是非常强烈的。因此，教师在教授科学这一学科时，一定要变革传统的教学模式，从学生的兴趣和需求入手，让学生对科学产生浓厚的兴趣并迸发出亲自探索的科学的欲望，充分调动学生的积极性，进而引导学生参与到科学探究的实践当中去。学生的兴趣得到了激发，其积极性自然而然也会被调动起来。只有让学生积极地参与到教师的教学活动中，教师的教学课程才能循序渐进，学生在能在这一过程中领会教师表达的思想，接受教师传授的知识。

教师不仅要调动学生行动的积极性，还要调动学生头脑的积极性。如果学生只是单纯地行动，头脑却不思考，就不能够让真正地学到科学知识，体会科学乐趣。学生只有在行动的过程中积极动脑思考，才能学会分析问题、解决问题。

（二）开展实践活动

就目前的教育体系而言，大部分的学校都以课本知识为教学重点，着重教授书面知识，忽视实践应用。但是，科学来源于生活，也应用于生活。科学技术的发展源自于人类对其生存环境的探究与发现，并将科学成果应用到生活中，使人类的生活更加舒适、方便。因此，科学实践是科学学科中必不可少的部分，尤其是课外实践。

教师在开展科学教学活动时，应该更加注重学生的实践能力。虽然活动范围和活动时间都是有限的，但在有限的条件下，教师可以设定贴近学生日常生活的教学情境，引导学生进入到设定好的教学情境中来，让学生在这一情境中进行科学实践，进而发现问题、思考问题、解决问题。除此之外，教师尽可能创造机会让学生进行课外实践，真正地走进生活，走进大自然，让学生切身体会科学在日常生活中扮演着极其重要的角色。

（三）培养创新思维

一切的科学创新都来自于人类的想象力，想象力是一切创新的源泉，在科学领域中，所有天马行空的想象的是合理的。所以，教师在科学教学过程中，一定要有意识地激发学生的想象力，且对学生提出的想象给予肯定。教师一定要采用科学的、适当的教学方法，有效地激发学生的创新思维，引发学生的思考。

（四）提升科学精神和科学素养

虽然扎实的理论知识是科学学习的基础，但教师在教授理论知识的同时，也应该注重培养学生的科学精神和科学素养。首先，教师个人要具备良好的科学精神和科学素养，以身作则，让学生在潜移默化中受到自己人格魅力的影响，促使学生热爱科学。其次，教师要不断提高自身的知识水平，保证有能力解答学生提出的各种问题。

结束语：

综上所述，在对小学生科学素养的培养过程中，教师扮演着非常重要的角色。因此，教师在科学教学活动中，一定要提高自身的科学素养，丰富自身的科学知识，采用科学的教学方法，培养学生的兴趣，调动学生的积极性，引导学生进行思考与探究，进而提升学生的科学精神和科学素养。