高中语文作文教学生活化的实践与思考研究

宋欣慰

（新疆第一师阿拉尔市塔里木高级中学，新疆 阿拉尔 843300）

高中语文教学中写作教学是这其中教师十分重视的教学内容，教师之所以需要指导学生们进行作文的写作，主要是因为通过作文能够反映出学生的语言表达能力和写作能力，是帮助学生们表达自身真情实感的重要手段。但是在实际的教学过程中，由于诸多因素的影响，导致作文教学存在着诸多问题，影响了学生们的进步和发展。

一、高中语文作文教学存在的问题

（一）作文教学缺乏主体性

学生是教育的主体，现代教育只有在教学期间提高学生们的主体地位，才能够提升学生们在学习过程中的积极性。尤其是对学生们进行高中作文课程的教学，也应该充分发挥学生的课堂主体作用，引导学生主动地观察生活，记录生活，并将生活中的素材转变为作文内容，这样才能在作文之中体现自身的价值[1]。但是在当前很多高中作文课堂教学中，由于传统教学模式的影响，导致教师往往更加重视自身的课堂主体地位，并且在教学期间十分重视指导学生按照自己的思路进行写作。但是这也导致学生在作文写作过程中出现了脱离实际生活，天马行空，弄虚作假，胡编乱造的问题，不利于学生们的进步和发展。

（二）作文教学缺乏情感性

对于学生而言，高中作文写作是其自身学习生活之中的重要组成部分，在写作的过程中，如果学生们能够将自身的情感融入到作文之中，在写作期间自由的表达自己的喜怒哀乐，不仅能够为作文注入灵魂，促使自身作文质量的提升，对于自身综合能力的提高也有着积极的帮助。但是由于学生们面临着高考带来的压力，需要投入大量的时间到学习过程中，缺乏参与生活、感受生活的机会，并且部分学生在成长的过程中会受到一些西方文化观念的影响而出现“三观”上的偏差，对于生活中的事充耳不闻、避而不见，学生本该有的情感体验正在逐渐消失殆尽，导致自己的作文之中缺乏情感，对于自身写作质量的提升也造成了严重的影响。

二、生活化教学在高中语文作文教学中的方式

（一）指导学生们在生活中积累写作素材

当前随着我国科学技术水平的持续提升，学生们在实际的生活之中通过使用各种多媒体技术，能够帮助自身在实际的生活之中加深对于周边环境的了解和认识。比如通过广播、电视、网络等平台，不仅有利于让学生们在生活之中了解到国内的各种新闻和发生的事，同时也能够让学生们知晓国外所发生的各种事件，比如当前发生的香港暴乱、莫斯科骚乱以及英国脱欧等一系列事件，是帮助学生们在实际生活之中了解国家大事，以及树立正确的“三观”的一种重要手段[2]。因此为了帮助学生们在实际生活中进行各种写作素材的积累，教师可以将各种多媒体技术运用到实际的教学过程中，从而为自身作文写作质量以及教师语文教学质量的提高提供更多的帮助。

例如，教师在指导学生们进行与人物形象有关作文的写作时，为了让学生们在写作的过程中对于自身所写内容拥有更为深入的了解，并且帮助自身提升作文写作的质量，教师可以引导学生们通过各种多媒体设备向学生们展现各种人物的图片形象。比如在写与洪战辉的事迹有关的内容时，学生们可以通过互联网查询关于洪战辉的采访内容。进而根据这些内容做好整理工作，最终写出与英雄事迹有关内容的作文。通过这种方式，不仅有利于提升学生们的写作水平，同时也能够让学生们在查询的过程中对于洪战辉的事迹产生感动的心理，对于其自身“三观”的建设也有着积极的帮助，有利于学生们身心的健康发展。

（二）培养学生的个性化写作意识

实质上，学生们在写作过程中能够充分抒发自身内心的真情实感，同时也能够帮助学生们传达出自身对生活的热情以及对生命的追求，对于学生们自身的进步和发展有着积极的促进作用，有利于学生们的个性化发展。因此在高中语文作文课程的教学中，为了让学生们在写作的过程中形成具有个性化的写作意识，就需要引导学生用心体验生活中各种社会环境、家庭环境以及学校环境，并积极投入其中进行严格的观察，并进行写作素材的积累。同时教师在指导学生们进行作文的写作期间，还需要指导学生们进行良好写作心态的培养，让学生能够自由抒写自己的内心情感，尊重学生的个性表达，并主动投入到写作过程中，最终促使学生们写作质量的提升。

例如，教师可以有针对性地选择一些高考命题作文让学生练习，让学生感受高考作文的难度，找到高考作文的切入点，使学生保持自信的态度应对高考。比如指导学生们写作2017年江苏卷的高考作文《车辆与时代变迁》，为了让学生们的作文拥有较高的质量，教师可以指导学生们在实际生活之中去探究不同时代在发展过程中人们使用车辆的变化，从而通过这种方式，让学生们了解到70年代以前，普通大众主要的交通工具以自行车为主，70-90年代以公交车为主，自90年代以来，随着人们生活质量的持续提升，车辆的普及度呈现持续上升的趋势。从而通过这种方式，帮助学生们提高写作能力和观察能力，积极指导学生进行生活化写作，最终促使学生们作文写作质量的持续提升。

三、结语

总而言之，为避免高中学生在接受作文教学期间出现作文内容缺乏主体性和情感性方面的问题，教师需要将新型的教学模式运用到作文课程的教学过程中，比如生活化教学措施的运用，通过指导学生们在生活中积累写作素材，以及培养学生的个性化写作意识。因此只有学生对生活有所感悟，才能够增添写作乐趣和写作激情，从而真正提高写作能力。