关于小学体育进行小场地教学探究

田慧

（重庆市涪陵城区第六小学校，重庆 涪陵 408000）

当前，城市化进程加快，城镇人口不断增加是我国经济发展所带来的必然结果，这单从人们生活、工作等各个方面来说是一个改革开放所带来的优异成果的，但大多数事情带来利的同时也不可避免的带来部分弊端。其中之一就是在当前经济快速发展的大环境下，我们的文化建设相对落后一步，尤其是城镇化进程中学校教育建设的相对滞后，导致部分学校教育在软实力和硬件设施建设方面存在不足，并且这些不足是短时间内难以彻底解决的。作为一名小学教师，我在实际教学过程中就深有体会，因为小学往往服务的范围相对集中，当前我国采取九年义务教育制度的大环境下，小学基本采取划片教学、就近入学的原则，所以小学的服务范围从农村的几个村，到城市的某一个区，所以其教学资源的配备和当地经济发展、政策的实施有着非常紧密的关系。这也就带来了一个非常典型的问题，那就是城镇化加快，以及本身一些经济相对落后的农村地区，学校建设和经济发展进程步调不一致的情况，进而给学校教学工作的开展带来了一系列的障碍，小学体育教学中小场地教学就是其中的教学资源短缺的典型问题之一。

小场地教学是体育教学一直以来都需要面对的问题。因为相对于语数外等理论性学科来说，只有体育属于室外教学，教学的呈现形式是“动态”，需要学生肢体的舒展和运动，需要利用室外的开阔场地。而随着当前我国经济的发展、教育条件的改善，虽然学校的硬件设施的配备有了很大程度的改善，但是教学改革是一个长期的过程，不可能在短时间内完成，那么小场地教学也就不可避免的在较短时间内依旧是很多地区，尤其是农村小学，市中心小学等学校体育教学的主体形态。那么我们应当如何合理的开发和利用有限的教学场地，如何实现教学资源的最优化利用呢？本文中我就站在小学体育教师的立场上针对小场地教学展开探究，结合教学实际谈谈我们如何优化教学模式，充分发挥小场地的优势，实现课堂教学有效性的最大化。

一、从整体课程分配入手，增加学校场地的利用率

操场是体育教学的核心区域，但并不是唯一区域。尤其是小学阶段的体育教学来说，涉及到的体育专业性内容较少，对于专业性场地的要求也就相对较弱。并且体育课也不是孤立存在的，所以我们可以从小学阶段的整体课程分配入手，实现体育和其他学科时间的有效配合，从而“错峰上课”，增加学校场地的利用率。

首先，在课程编排方面，我们要从每个级部，甚至是一到六年级所有的班级上课需求出发，进行体育和其他课程的课时安排。例如，从整体排课方面改变传统的上午主科，下午副科的方式，按照教学需要将体育课进行合理的安插，从而保证不同班级体育课“错峰上课”。

其次，小学阶段的体育课以活动学生的身心为主，以教授运动技为辅，所以不同年级的体育课教授内容差异较小，所以我们可以将体育课分为几个教学大类，如篮球、排球等技巧性内容，游戏、自由活动等娱乐性内容，然后根据内容对学生所有的活动场地进行统筹安排，从而结合学生的课时安插，错开各阶段学生体育课的教学任务，使得各年级学生即使同一天上课也能够有适合自身的活动区域，在“小场地”上开展对应的体育项目教学。

二、丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果

对于小场地教学来说，互动的开展本身就具有局限性，所以我们要想保证小学体育的趣味性，还需要从对应的教学内容刚入手，丰富课堂，进而提高课堂教学效果。

首先，在小场地的体育教学过程中，我们要根据已有的场地进行教学内容的进一步细化，包括教学计划、目标的制定，教学器材的布置和使用等。这就需要作为体育教师的我们做好课前准备，结合自己所教授的学段，结合学生的身体发展需求合理规划教学进度，并且从实际出发增加教学内容的趣味性，激发学生的运动兴趣。

其次，在小场地的体育教学过程中，我们还要通过最简单的方式实现授课，并且尽可能的运用到天然器材，或者是实现“一器多用”。例如在娱乐性的小学体育课堂上，尤其是低段体育课上，通过“画格子”带领学生利用沙包、粉笔就完成一项“跳格子”体育游戏，节省器材的同时，还能够让学生进行充足的锻炼，并在游戏中获得体育乐趣。

三、科学规划场地，合理利用体育器材

小场地体育教学最大的限制就是运动范围和体育器材的安置，所以我们在实际教学中要结合教学内容进行运动区域的合理安排，并合理利用已有器材。

首先，在小学体育教学中，我们针对分配的活动场地进行进一步的区域划分，并设定明显的区分标志，提醒学生在场内练习。尤其是在进行有一定危险性的体育项目训练时，如铅球、实心球等，教师更要做好安全监督，并尽量和娱乐休闲区域进行隔断，保证学生安全。

其次，小场地教学中，我们要合理的安排运动器材，虽然小学阶段体育教学所需专业器材较少，但篮球、足球等器材不可或缺，那么我们需合理根据场地的大小安排器材位置。还可以利用同类器材代替部分器材，如可移动球门，橡皮筋代替竹竿进行跳高训练等，增加器材灵活性。

四、科学利用多媒体，实现课堂内外转化

体育教学课外教学为主，但在条件有限的情况下课内教学某些程度上也能替代课外的部分功能。

首先，我们可以利用多媒体设备，将一般情况下可以在课外进行的部分补充完整，利用简单的动作技巧，如拉伸技巧、意外应急处理等，让学生利用教室的小空间进行提前学习，从而保证室外教学的直接运用。

其次，在教学过程中我们还可以利用多媒体教学设备，给学生进行运动技巧的预先分解。小场地教学本身就会让学生的运动受局限，进而学习效果不佳，而通过多媒体设备，从视频、图片等多个角度呈现，让学生提前学习，增加实际运用过程中的熟练性，也让学生因为易学而产生对应的兴趣和学习动力。

总之，当前小场地教学是很多地区的小学体育教学现状，并且短时间内很难做到彻底的改变。所以作为教师我们要有艰苦奋斗，排除万难的信心和勇气，在教学过程中结合教学实际进行针对性的教学策略探究，并且在实践中不断调整，最终找到适合自身教学的小场地教学模式和方法。