基础教育新课程理念下小学班主任工作研究

伊建军

(沈阳市和平区望湖路小学,辽宁 沈阳 110004)

小学班主任主要承担着协调班级工作、管理班内学生、组织教学活动的重要职责，且由于学生的年龄和心智特点，班主任老师的工作内容相对比较繁琐。为了不断提升个人的工作质量和成效，小学班主任可从教学和管理两方面入手，通过认真研读基础教育新课程理念的主要内容和基本要求来反思个人的教学管理方法与过程，然后立足新时期提出的各种优质理念实施教学创新、管理创新，进而推动学生的健康成长。

一、渗透生本理念，实施民主管理

学生是班级的主体，也是班主任教师开展教学管理工作的主要对象。因此，小学班主任在基础教育新课程理念下应当树立以生为本的教学管理理念，并由此不断创新管理方法和手段，为学生构建民主、开放的班级氛围，进而不断增强班主任工作的质量。

（一）实行班干部轮岗制促使全体学生参与班级工作

班干部是班主任管理班级的帮手，也是体现班级民主风气的主要标志。此时，小学班主任老师可以在班级中实行班干部轮岗制度，要求学生以小组为单位轮流担任班长、纪律委员、学习委员以及小组长、值日生，从而促使每个人都有参与班级工作、发挥岗位职能的机会，有助于锻炼其责任感，同时在管理他人和被管理的过程中收获更加丰富的体验，然后在日常的学习和生活中能够主动配合教师与班干部的管理，在民主氛围中辅助提升班主任的工作成效。

（二）要求学生发挥个人主体作用参与班级文化建设

建设良好的班级文化氛围是班主任工作的重要内容之一，能够为学生打造一个健康和谐、积极向上的学习和生活环境，促使他们养成良好的学习和生活习惯、树立正确的道德观念和规则意识，进而推动其良性发展。基于此，教师可以在生本理念的指导下鼓励学生参与到班级文化的建设过程中，要求他们发挥个人的主体作用为班级拟写标语、口号，同时进一步展示各自的长处来设计班级的墙面文化，由此使其产生强烈的归属感，有助于高效地实现民主管理的目标，切实增强班主任工作质量。

三、创新育人方法，增强教育质量

（一）改善教学观念不断优化授课手段

小学班主任在开展文化课教学工作时，应当结合基础教育新课程理念来优化个人的教学、育人观念，并联系新时期提出的各种优质教学方法来完善授课模式，以便有效培养学生的学习兴趣，使其掌握丰富的文化知识。如，班主任可以将情境教学方法、翻转课堂模式、微课教学手段、合作学习活动等穿插到具体的教学环节之中，由此进一步实现教育创新的目的，让学生在趣味性学习氛围中高效地吸收和内化知识，最终不断提高教学工作的质量。

（二）借助主题班会开展德育教育工作

小学班主任在开展班级工作时，还要借助开展主题班会的时机来对学生进行德育教育，从而不断完善学生的思想道德意识和价值认知体系，有助于促进他们的健康成长，进一步凸显班主任工作的实效性。例如，班主任可以根据本学期的德育任务来设计不同的德育主题，然后将其合理融入到每一个主题班会过程中，以便引导学生搜集德育资料、积累德育故事，同时使其在讨论、分析中受到各种积极情感和优秀品质的感染与熏陶，辅助提高班主任的工作成效。

(三)加强心理辅导促进学生健康成长

班主任在组织开展班级工作时，还要注重实施心理辅导教育活动，从而帮助学生学习各种心理健康知识、不断提高他们心理素质，为其可持续发展打下良好的开端。比如，班主任可以定期找学生谈心，了解他们在学习和生活中的困惑，并为其提供相应的解决策略，还可以带领学生去听心理健康讲座、为学生播放心理健康教育的视频等，或是组织他们参加一些心理健康的宣传和实践活动等，以此促进其形成良好的心理素质，有助于不断提高班主任的工作质量。

三、注重家校共育，提高工作质量

要想从根本上提高小学班主任的工作质量，家校之间的配合也是十分重要的，所以班主任老师需要加强与家长之间的联系，通过双方共同努力来实现对学生的引导和培育，以便进一步促进其健康成长。鉴于此，班主任可以和家长联手为学生建立一份电子成长档案，以此记录他们在家庭和学校的各种表现，然后定期交换各自的记录成果，从而在充分了解学生的基础上对他们进行针对性地指导，有助于在潜移默化中培养其良好的行为习惯，同时不断发展他们的思想道德意识，也可以在家校共育的氛围中为学生解决各种成长和生活中的烦恼，及时对他们进行心理疏导，最终为他们营造一个更加和谐、温馨的成长环境，有利于促进其良性发展，同时进一步提高班主任的工作成效和质量。

四、结束语

在基础教育新课程理念的指引下，小学班主任必须充分认识到学生的主体地位，同时关注学生在学习和成长中的个性化体验、重视他们的长远发展需求，然后据此采用多元、开放的策略来组织和开展班级工作，以便为他们创设一个积极向上、健康健全的班级氛围，促使其在此期间更加高效地开展学习和探究活动，并通过家校共育推动其自身思想、心理的良性发展，进而不断提升班主任工作质量，有利于实现现代教育教学改革的基本目标。