新时期小学英语合作学习的策略浅谈

孟丽珠

（江苏省张家港市港口学校，江苏 张家港 215600）

合作学习作为一种全新的教育形式，有着多方面的作用意义，首先合作学习可以有效促进学生之间、学生与教师之间的沟通交流，让学生学会倾听他人意见；其次合作学习可以有效提高学生的学习效率，学生之间互相帮助、互相讲解；再次合作学习可以开拓学生的思维，学生在小组中分别表达自己的想法，互相借鉴彼此的优势，使学生的思维方式更加灵活多变，促进学生能力水平的提高，只有将合作学习有效的应用到小学英语教学中，才能使学生的英语水平有所提高。

一、小组同学合作记忆单词，做好分类规划

小学阶段的英语教学目标是为学生打下良好英语基础，因此在小学英语教学中，会更加偏重对基础的教学，单词的记忆往往是一种比较枯燥的学习，学生们没有掌握正确有效的方式，对单词的记忆只能依靠死记硬背，这样记单词的效率不高且会让学生对背单词产生厌倦感，这时教师就可以采用小组合作背单词的形式，来帮助学生们背单词，使背单词的任务不再繁重。在某一课中单词数量较多，教师可以采取让小组同学对单词进行分类的形式，每个小组成员负责一种类型的单词，将整个单元的单词进行划分，每位同学将自己这一类的单词背诵下来，讲述给其他的同学，这样不仅提高了学生记忆单词的效率，还可以使学生加深对单词的印象。

例如，在《Do you like pears?》这一课中，主要以介绍水果的单词为主，教师可以引导学生将单词表中的水果进行分类，并将水果的颜色进行对应分类，每个同学负责几个单词，在自己掌握以后讲给其他成员听。这样不仅使学生对水果的表示单词有所熟悉，还帮助学生复习了之前所学过的表示颜色的单词，同时还使学生背诵单词的形式不再单一枯燥，提高学生背单词的效率，使学生不再将背单词当作一种任务，而是更愿意与小伙伴一起合作，在共同努力之下完成对单词的记忆，使学生更愿意进行集体活动。

二、小组同学合作朗读，提高学生口语能力

英语的学习不只是停留在读、写两方面，作为一门语言学科，还要培养学生的听、说能力，这两种能力在口语交际中都可以得到提升，由于课堂的时间有限，教师无法与每一位学生进行英语交流，所以这时小组合作学习就可以弥补这一缺点，教师可以引导小组同学之间进行对话、交际，可以选择不同的主题、采用不同的方式，以此来提高学生的口语交际能力。教师可以将教材中的内容设置成对话，让小组内的同学进行分角色朗读，还可以让每个小组的同学齐读一片文章，以竞赛的形式选出最优小组，激发学生们的好胜心理，使学生更加投入到口语的练习中。

例如，在学习《What would you like?》这一课时，教师可以让学生分别扮演成餐厅服务员和顾客，进行一段对话，然后两位同学再调换角色，分别体会不同句型的不同回答，提高学生对日常交流用语的熟悉度，使学生可以将所学知识应用到生活中，发挥英语教学的意义，提高学生的口语交际能力。

三、教师加入小组合作学习，提高合作学习效率

由于小学生的年龄较小，没有足够坚定的意志力，经常会出现在小组讨论的过程中，讨论内容偏离主题的现象，因此这时教师就需要对这样的现象进行管理、加以正确引导，教师不仅是小组合作学习活动的组织者，也要做活动的参与者。在学生讨论的过程中，教师可以加入到每个小组中，观察学生们的讨论情况，可以给学生们适当提出建议或给予线索引导，使学生的讨论更加高效；除此之外，教师还要关注学生讨论的内容和学生的状态，作为课堂的管理者，教师要保证学生讨论的效率，对学生错误的理解进行纠正，帮助学生找到正确的讨论方式。教师还要对讨论内容做出明确的规定，要使学生可以明确讨论的目的，不要让学生有模棱两可的认识，这样会使学生浪费更多的时间，还无法取得有效的讨论结果。

结束语：综上所述，小组合作学习虽然是一种崭新的教育方式，但是对提高学生的学习效率、促进学生的全面发展有着重要意义，在学生的日后生活工作中，也不能离开与人的交往合作，因此在学校教育中培养学生的合作学习能力，还有助于学生在日后的发展中进行更好的应用。合作学习与英语教学的融合可以为学生提供更多的口语交流机会，可以有效提高学生的口语交际能力，使学生的英语水平得到全面提高，实现英语学习的意义。