新课改下小学数学教学模式探索

王晓华

（贵州省大方县绿塘乡恒大第十小学，贵州 大方 551600）

小学阶段的数学学习是学生从幼儿园时期对数字的简单认识，过渡到中学时期深入学习的重要阶段。在小学阶段的数学学习中，需要的是学生和老师的相互配合沟通，课前、课时、课后成体系的学习，让学生在掌握知识的同时，也能做到灵活应用，融会贯通；老师在课堂中做到寓教于乐，营造良好轻松的课堂氛围，让孩子们知道数学并不是枯燥难懂的一门学科，学习数学、热爱数学。本文结合教学实践，主要探索新课改下小学数学教育教学模式，以期抛砖引玉。

一、课堂上良好的师生互动

在小学课堂教学中，如果单一地向学生灌输课本知识难以达到良好的教学效果，教师与学生之间可以通过各种互动提高课堂教学效率，对学生的学习起到良好的促进作用。因此，在小学阶段的数学课堂上，教师应该改变单一灌输知识的教学方式，充分利用师生互动来营造良好氛围，使课堂活跃起来，老师也能接收到同学们的反馈的信息，了解课堂中学生的学习情况，促进数学教学。

在数学课堂的互动中，多向学生抛出问题是关键。例如在讲解三角形内角之和的问题时，分别以各种三角形的图形举例，引导学生自己手工测量三角形三个内角的度数之和，并向学生提问其中规律。这种教学方式，让学生的学习过程化被动为主动，让学生逐步地自己探寻真相，并逐渐拨开问题的迷雾。在学生主动学习的状况下，其对知识的把握会更加的牢固，同时也培养了学生的思考问题的能力，激活了学生的学习热情，营造好的课堂氛围。将教师与学生之间的互动教学应用于小学阶段的数学教学中具有很大的实际价值，值得在小学数学课堂教学实践中积极应用。

二、培养学生对数学的学习兴趣

小学的学生，尤其时低年级的学生，由于刚进入到小学，对于小学课堂规则和教学模式还未完全适应，加上孩子爱玩的天性，注意力很难集中，贪玩好动，思维集中时间短，无法高效地接收课堂中老师讲授的信息。其正处于认知与接受事物的关键阶段，因此培养小学学生对数学学习的兴趣，使其积极主动学习数学知识显得尤为重要。

小学低年级学生的认知发展仍然处于具体运算阶段，常常依赖自己的具体经验来学习新知识，其尚未有大量的知识与经验来同化新的知识，因此，其接受学习的程度受到极大的限制，当新的知识所要求的经验和表象是学生所缺乏的，或比较复杂、用语言无法明确表述时，学生的学习效果将大大降低。因此，教师在讲述一个新知识时宜结合具体的生活情景，将生活带入课堂。在培养学生运算能力时，具体的数字可以用苹果、蛋糕等食物代替，这样既可以将抽象的问题形象化，又可以借事务吸引孩子的注意力，营造轻松活泼的课堂氛围。善于运用各种数学游戏也是非常有效的方式。小学低年级学生具有好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，在课堂知识的讲授过程中适当穿插教学游戏，有利于克服其注意力易分散的问题，不仅满足了学生对于游戏的好奇心理，更使学生积极地投入到学习活动当中。例如在教学中可以适当利用五颜六色的小棍、漂亮的小球计数，以增加课堂乐趣。

三、发挥课堂“小老师”的作用

由于小学阶段数学对于儿童来说比较抽象，所以很多的孩子们都存在着数学入门难的情况，在这种情况下教学的效率便不会太高。“小老师”辅助教学是一种新型的教学手段，“小老师”是以同学们自学互帮为手段的一种教学模式，其主要目的是提高教学效率，提高学生们对知识的接受度。因此，在小学数学课堂正确发挥“小老师”的作用，能够极大的提高小学数学的教学效率。

通过“小老师”的辅助教学，教学语言变成了孩子们容易接受的儿童之间的对话方式，儿童间的表达方式较为单纯简单，这就有可能造成孩子们对老师的教学语言可能无法理解或者无法适应语速等情况。并且“小老师”很大程度上弥补了课后老师不在教室的空档，使教学时间更加灵活多变，学生的问题也能得到即使解决。并且“小老师”对于学生来说是一种激励机制，学生们会认为“小老师”是一种荣誉的象征，学生会为了成为班级中的“小老师”而更加努力学习，提升自己的知识水平。“小老师”不仅是帮助了其它同学学习，更是帮助了“小老师”自己，在为同学讲解知识时，无疑是巩固了自身知识，加深印象，引发自身关于这个知识点的更多思考，达到了双赢的效果。

四、善于应用多媒体教学

现代化教学技术的运用，进一步的为小学数学课堂注人了新的活力。多媒体教学技术不单单是教师的教学工具，更是学生的学习工具，并且也是人们用来获取知识、传播知识、应用知识的媒介。数学教师只有在今后的课堂教学中不停探索，不断实践，即使总结自己在教学过程中的经验，才能促使学生全面发展。在信息化潮流不断发展的当下，教学设备的水平也在不断地更新，利用多媒体教学，改变传统的教学模式，以此达到更好的教学效果。

在多媒体教学的推动下，传统的教学方式正在改革突破。老师一改往日粉笔黑板的教学方式，用多媒体电子白板教学，无疑更加吸引同学们的注意力。并且在多媒体PPT展示的过程中，可以插入儿童喜爱的彩色图片，使教学更加生动，一改数学往日单调的数字和公式。在教授几何图形时，也应该应用多媒体教学。小学阶段的学生，对几何图形还未形成较准确的认识，无法在头脑中形成较完整的图形结构，尤其是立体图形，多媒体可以将立体图形多维地展示出来，方便学生学习理解。

五、结束语

综上所述，作为一名小学的数学老师，应不断反思与革新自己的教学方式，根据课堂情况调整自己的教学内容，丰富、拓宽同学们的知识层面，调动学生的学习积极性，促使学生积极自主地参与到课堂学习中，提升学生学习成绩。小学数学的内容看似简单，但如何讲课、怎么讲得好才能让学生更有效地学习，却是一个值得反复思考的问题。在小学数学的教学活动中，通过改变课堂教学形式的方式把知识向技能转化。不仅是让学生更高效的学习，掌握巩固知识，更是提升了教师的任课水平，丰富了讲课技能，达到了双赢的效果。