初中生物教学存在的问题以及应对策略

吴小琴

（江西省庐山市第三中学，江西 庐山 332800）

由于新时代生物教学的变革，使得全体初中教师以及学生都面临着巨大的挑战。在新一轮的革新状况下，当前生物教学的弊端层出不穷。这些不断凸显的弊端明显地揭示了过去传统生物教学理念的错误之处以及过去教学方式的各种激化的矛盾。这些状况都与当前课程改革的方向相悖。因此，为了适应初中生物改革的方向，学校方面，教师方面，学生方面这三个教学主体都应该做出不懈努力，不断探寻其相应的解决方案以及应对策略。

一、初中生物教学中存在的问题

（一）学校方面不重视资金投入

尽管当前国家对教育资金的投入比重不断增长使得各种教学硬件设施，如，多媒体、实验室配置、座椅板凳等得到了很大的改善，以及软件设施，即优质的师资力量在各中学的配比不断上升。但是离完成教学计划任务还有很大的差距，且各大学校分配给生物教学计划建设的资金仍旧在总资金中占比很小。大多数的中学缺乏生物实验器材，也缺乏器材配备完全的生物实验室。一些配置生物实验室的中学也因为实验室内的器材陈旧很少使用该场地进行生物实验。尽管各种缺陷暴露无遗，但是大部分中学因为初中生物课程在中考总分中占比并不高的原因不太愿意将资金投入到初中生物科学建设事业中。【1】

（二）学校忽视生物教学的重要性

根据数据显示，许多中学或委派将近退休的老教师临时学习生物知识并进行生物课程的教学。这种极不负责任的行为的形成主要是因为在应试教育的大背景下，初中生物作为一门占分比例不重的科目，也就是大多数学生和教师口中所称的“副科”很难成为学校抓分提分的重点。而学校方面对生物教学不重视的态度更直接导致了生物学科的教学时间被其他所谓“主科”科目无情地剥夺了。

(三)优质师资力量短缺

在初中生物授课过程中，大多数从事初中生物教学的教师并不是专业的生物教师，这些教师多半受学校的委托而自学相应的生物课程，然后再将这些生物知识点教授给学生。正是因为如此，这些半路出家的生物教师懂的不过是生物知识的皮毛，所以在教授生物知识过程中，其教授内容多半会局限在生物教材上，而不会有其他知识点的拓展。同时，教学方式既古板又无趣。这种师资力量短缺的状况极大地降低了初中生物的教学质量。又会在一定程度上促成恶性循环的形成，即接受生物课程知识学习的学生会失去对学习生物的兴趣，因此在大学专业选择以及就业选择上，会有一大批学生直接忽视生物专业，因而优质的生物教师资源又会呈现再次短缺且更为短缺的状况。

（四）学生缺乏积极性

由于整个生物课程教学引导方向的错乱，即校方和教师方面对学习生物抱以消极的态度，使得初中生作为初中生物知识的接受方也对生物课程学习丧失了兴趣。同时，初中生物的分值为五十分，在中考总分中占比相对较小，使得大多数学生不愿花费时间与精力去探究生物科学，而只是靠短时间的记忆去死记硬背教师口中的重点以及必考点。再者，当前初中生物教学模式也很枯燥乏味，所以，广大初中生对学习初中生物课程自然也便失去了积极性。【2】

二、解决初中生物教学存在的问题的应对策略

（一）校方应该注重生物实验室建设

生物是当代科学发展的一方面，因此，在进行生物课程教学时，应该注重这门科目本身所具备的科学性，即应该强调实验式教学，而不是纯理论教学。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，初中作为学生学习生物知识的启蒙阶段应该承担培养学生学习生物的兴趣，帮助学生形成敢于实践的精神以及帮助学生塑造求真自然的探索意识的义务。除此之外，利用生物实验对生物知识进行讲解也可以帮助学生更好地理解各种抽象复杂的生物理论。同时，在进行生物实验时，学生可以锻炼其观察能力以及动手操作能力，这些能力的培养都能帮助学生提升其核心竞争力。

（二）引入优质师资力量

俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，但是如果没有师傅呢，该怎么办？因此，要想从根本上改进当前初中生物教学结构松散的问题，就必须引进大量的优质师资力量帮助初中生物提高其教学质量。而且，一大批优秀生物教师的涌入也可以大大改善当前初中生物教学过程中死气沉沉的局面。同时，优秀的生物教师能够从根本上提升初中生学习生物的兴趣。

三、总结

面对时代变革对初中生物教学提出的诸多要求，原本就结构松散的初中生物教学其存在已久的问题更日益明显了。在学校方面不注重资金投入，忽视生物教学的重要性，优质生物教师资源短缺，学生缺乏积极性的局面下，初中生物教学就更为捉襟见肘了，其教学质量自然难以保证。为了解决当下所存在的问题，各大中学应该从注重生物实验室建设以及引入优质教师资源这两个大方面入手以不断提高初中生对生物知识的掌握能力并积极响应国家的教育改革政策。