高中英语口语能力培养的思考

杨丽霞

（河北省临城高级中学，河北 邢台 054300）

语言学习作为高中生需要参与的主要学习活动，其要求学生英语口语交际能力要达到一定的水平。新课程标准要求高中生在学习系统的英语知识的同时，还要能够不断提升自我口语表达以及应用能力，达到全新的高度。常规性的语法知识相对重要，但是，做好口语教学也不可忽视，这就要能够对学生英语口语应用能力进行培养，解决现实生活中口语交际问题。

一、高中生英语口语的现状

根据本人的随堂经验以及了解发现，高一大部分学生学习积极性很高，课堂发言踊跃，高二有部分学生配合，高三仅剩几个。口语活动时，师生之间，生生之间的互动、交流机会呈三角形状，越到高的年级，发言的同学越少。由于受到各种因素的制约，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有时听说课成了讲解课，让学生机械操练语言，背诵句子和课文等。

二、培养高中生英语口语能力的策略分析

（一）克服心理障碍，敢于大胆说英语

当前高中生口语交际能力不高的一个重要原因在于不敢开口说英语，怕说错以及怕其他同学的嘲笑，长此以往形成了消极畏难心理，不敢开口说英语，因而也无法提高口语交际能力。为了在心理方面突破障碍，在英语口语交际方面获得更大的进步，我们必须敢于正视自己的优势与不足，树立正确的学习态度和积极的心理，主动的进行自我情绪以及不良心理的调节，进而突破英语交际当中的障碍，大胆的用英语与其他同学进行交流。第一，我们需要真正认识到在英语口语交流当中出错是不可避免的，而且出错并不可怕。在英语口语交际当中不怕出错，怕的是不敢用英语进行表达，因为在出错的过程当中可以进行不断的纠正和提升，能够在其中总结经验教训，为以后流畅的用英语进行表达奠定坚实基础。第二，我们需要主动的进行自我鼓励，认识到口语交际能力是逐步提升的过程。在遇到困难时更是要鼓励自己树立学习自信，勇敢的面对英语口语学习当中的挑战，在英语口语学习方面展现出强大自信和积极行动。第三，我们可以通过与其他同学谈心的方式表达自己的心理障碍，在交流当中敞开心扉，逐步找到自己出现心理障碍的原因，为大胆的说英语创造良好条件。

（二）高中英语口语的学习需要做到多感官的调动

高中英语口语的学习需要做到多感官的调动。有人觉得英语口语无非就是以英语的方式进行谈话而已，并没有什么值得稀奇的，可是他们并没有意识到一个语言所具备的，自身的独特性的重要意义。如果英语交流真的能够如此简单的进行下去，那么这个世界上可能就只会存在翻译语言的机器，而不是说是相应的语言教师和语言研究者了。我们早已阐述过“说”的含义，也解释了它并不是嘴巴简单的一闭一张就可以做到的简单行为，语言需要历史的沉淀，也需要人们的思索，只有将二者相结合才能够形成完整的语言。也正是因为这样的复杂性，因此在学生学习高中英语口语的过程中，我们教师强调的是他们应该进行多感官的调动。比如说比起让他们干巴巴地阅读教材，或者说听听力，我更喜欢让学生多观看英语的电影或者电视剧，因为在这个时候，他们的头脑是同样被调动起来的，他们会更加容易置身于英语的语境中，从而更加容易理解英语口语的微妙差别。这其实就是一个多感官调动的学习英语口语的过程，在看英语电视剧的时候，学生做到了眼、脑、嘴等多方面的感官调动，这会帮助他们更加容易地学习英语口语，所以在进行高中英语口语的教学之时我们需要做到的是辅助学生进行多感官的调动。

（三）听和说两方面相辅相成，相互促进

语言的学习每一部分都不会是独立存在的，所以在培养学生的英语口语能力方面，我们可以进行听和说两方面的共同提高，进而达到相互促进的目的。

首先，在教学过程中我们可以通过听力的练习促进学生口语能力的提高。对于高中生来说，每天听听力基本是教学过程中既定的教学任务，不论是班级统一听的方式，还是让学生在课下自由听的方式，每天最少二十分钟的听力时间可以让学生在练习听力的基础上，通过听一些文章和对话来巩固学生所学到的语法，并且进一步拓展单词储备量，进而让学生在说英语时自由表达的范围不断扩大。

其次，我们还可以通过引导学生进行英语读说的方式，来提高学生听英语和及时理解英语的能力。一方面可以通过朗读课文，让学生在朗读过程中习惯于说英语，并且阅读更有利于学生在读的过程中及时分析文章内容，筛选信息重点，对于英语听力中挑重点的能力也是一种提高；另一方面还可以通过组织英语情境对话的方式来应用到学生之间的自由口语练习，在说英语的过程中也锻炼学生信息读取、分析的能力。

三、结语

随着社会的不断进步，各个国家之间的来往日益密切，寻找共通的语言就成了不同国家之间可以更好地交流的重要前提。因此，英语顺应国际发展的需要，成为连接不同国家的重要桥梁。英语的口语交际也成了各个国家与外界交流必不可少的能力。社会对英语口语能力强的人才需求量越来越大，所以今天的高中英语教学应该把提高高中生的口语水平放在重要位置。高中英语教师要积极转变教学观念，由传统的应试教育转变为重视对学生综合能力的培养，对英语口语教学充分重视，积极探讨科学有效的提高学生口语水平教学方法。