《农村初中英语快速阅读能力的培养与探究》课题研讨第一阶段小结

马寿群

（贵州省遵义市余庆县关兴中学，贵州 遵义 564499）

阅读是外语学习者必须掌握的基本技能，同时阅读也是英语运用的一个很重要的环节。初中英语新课程标准也要求中学生要有广泛的阅读兴趣以及良好的阅读习惯，而提高阅读能力表现之一就是能够快速阅读。所谓快速阅读，就是在有限的时间内快速阅读完文章，掌握其大意。这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须平时多加练习，有意识地培养好的学习习惯，从而提高阅读速度和阅读效率。

在七年级——课题研究的第一阶段，我们着重从学习习惯，从音标，单词记忆，快速阅读50分等几个方面着手，作快速阅读的初始准备，现作如下总结：

一、七年级上学期加强了音标教学。由于小学已开展英语教学的缘故，七年级上的内容基本上都是学过的，因此我们利用这一段时间进行了一个系统的音标教学，在确保学生会读会写字母的情况下，（每个人都能规范的写字母）根据字母的读音学习音标，根据会读单词的读音学习音标，强化20个元音音标，每一个都会读会写，会读每一个辅音音标，然后会拼读单词 。基本在七上完成了音标的教学，为三年的初中英语教学打下了一个坚实的基础，也为提高学生的快速阅读能力有了一个良好的开端。

二、在教学中从词汇，语法，话题，写作等方面把握每个单元的教学内容。利用自习时间，学习新单词，尽量能帮助学生根据读音记单词，结合学生的实际，利用话题句子来巩固单词。然后在充分的准备后完成两个听力部分。听力过后再进行实际的练习，学习2d，模仿编自己的对话。在3a部分关注快速阅读能力的培养，词汇和语法知识的运用。在语法部分着重在练习中去运用词法句法。在教学中不拘泥于每个部分都必须涉及，要整合教材。

三、但是在七下后半期忽略了音标的巩固教学。开学初，让学生用音标拼读了单词，如草莓那个单词像这样拼S发|s|,tr发|tr|,aw发|o：|,b发|b|,e发|ə|,r发|r|,y发|i|，—strawberry。还这样用手指头记straw—1，ber—2，ry—3。帮助他们学习划分：辅+元、元独立、辅+辅，用这些方法记单词对他们有一定的帮助。但在后半期的教学中没有充分的利用书后面的字母及字母组合的发音规则帮助学生巩固音标，形成拼读经验。更没有充分利用后面的语音语调重音连读失去爆破停顿等相关知识提升学生的拼读和口语能力。导致学生的读音不标准，影响听力以及单词记忆的效果。

四、针对每一单元的教学缺乏系统性的检测。在教学过程中，总觉得时间不够，抽不出时间进行单元过关检测。以致单元重难点知识没得到及时巩固。在以后的教学中更要充分备课，充分调动学生的自主学习能力，尽量抽出时间巩固复习。对于单元重点知识通过听写的方式予以检测。除了全批全改，有时每组让一个人批改，着重提升这一个人的掌握程度，这一个人通常是学困生。有时让每组成绩好的批改，充分调动他们团结协作互帮互助的学习能力。并反复强调对自己错点的查缺补漏。以图事半功倍的学习效果。

五、书写要求认真工整，但是没能严格坚持。以致学生书写在变好的路上又一再回到从前。以后在这方面要做具体严格的要求。

六、本学期学习了一些方法传递给他们，提升了他们学习英语的兴趣。比如给他们讲一休和尚的故事，让他们明白在成长的道路上学会思考的重要性。还教给了他们一些记单词的新方法，如blood是6100滴血，还有词根前缀后缀等经验总结，从而提升了他们的词汇量。在完形填空方面交给他们语义复现法，关注and,but等连词的重要性。在阅读理解题中，学习找题目关键词，然后在文段中去找相同意义的关键词完成细节理解题。还教学生如何读准句意尤其是理解句子中的定语。通过这些方法的引导，学生完成练习的准确率有了一定的提高。在写作方面引导学生学习写高分的句子，提高了写作能力。

七、听力口语自身欠缺，需要加强学习。还有语法需要系统性的教学。要理清句式结构是枝干词法时态是枝丫，所以要反复强调六种简单句的基本句型。这些都是以后的教学中要注意到的。

八、用测试卷中的阅读部分的50分题训练学生的快速阅读能力。下发测试卷之后，要求学生在规定时间内进行比赛，看谁做得快，做得准确？老师设定时间开始，完成的举手，老师报告时间学生把完成时间记在题号处，测试卷批改后学生算出正确率。经过一次次的训练后，学生的快速阅读能力有所提高，在余庆县教研室组织的阅读比赛中，我班学生潘兴光获得全县第一名，一等奖，张婷婷获得二等奖。

但是快速阅读能力的培养是一个长期的坚持，好养习惯的养成是一个艰难的过程，提高阅读速度和阅读效率，还需要更多的探索与努力。