历史故事在初中历史教学中的运用分析

□山东省淄博市临淄区金岭回族中学 孙风

一、历史故事在初中历史教学中的运用原则

在历史故事应用中，要注重突出趣味性原则，通过历史故事教学法全面激发学生学习兴趣，在故事选取中，要针对学生学习兴趣以及年龄特征选取对应的历史故事，这样才能突出故事吸引力，让学生在趣味性较强的故事中强化历史知识学习，提高教学成效。在历史故事选取中还要注重真实性，通过更多真实历史故事才能为历史知识学习奠定基础。

二、历史故事在初中历史教学中的运用策略

（一）在教学过程中穿插历史故事

初中历史每节课教学时间有限，在固定教学时间中要让学生能始终保持较高热情，教师在教学中要对教学策略灵活应用，在教学过程中插入历史故事。这样能促使学生加深学习记忆能力，对课堂教学氛围进行调节，比如在《鸦片战争》教学中，此节内容主要讲述了清政府实施闭关锁国的统治，清朝在发展中开始逐步落后于世界发展潮流，再分析鸦片战争失败的重要原因。如果单方面对清政府腐败无能、清政府政治、经济、军事内容进行讲述，诸多学生会感到枯燥乏味，加上学生认知理解能力有限，对此节知识难以深入理解，所以在教学中可以插入相应的故事帮助学生学习理解。比如，林则徐曾经发生过这样一个片段，他在接见英国遇难船只获救船员之后，林则徐当时向这些船员问询了国外一些发展现状，让他们将所知道的鸦片产地都写下。当问询到土耳其也出产鸦片时，林则徐为其是否是美国领土。当他听到土耳其不属于美国之后，并且与清王朝之间相隔一个多月的航程时，他表示格外惊讶。其次，道光皇帝也闹出一出笑话，道光皇帝问，“英吉利到回疆有无旱道?”“该国究竟地方几许?”“与俄罗斯是否接壤?”由此可以得出，当时的清朝连皇帝、林则徐此大人物对世界都一无所知，普通平民百姓对于外部世界更是缺乏了解，从中能得出当时的清王朝如何封闭。通过这两则微故事引导讲述，能更好地加深学生的学习印象。掌握在鸦片战争之前中国闭关锁国、封建落后的社会现状，有助于加深学生对鸦片战争失败的侧面认识。

（二）通过历史故事突破教学重难点

在历史课堂教学中应用故事教学，要从历史教材中选取对应故事，各类故事生动有趣，内容精炼，能为教学活动全面开展提供有效素材，教师要结合学生学习现状与教学要求补充知识，通过课外知识补充弥补教材内容存在的不足，突破教学重点。比如在《中华民族的抗日战争》单元教学中，在教学过程中通过多媒体教学设备进行教学，通过投影设备展示出一幅图片，图片中是一名军人和一个小女孩的合照。此时向班级学生进行提问，你们知道图片上的人物是谁吗？大多数学生都表示疑惑，教师再向学生提出军人是聂荣臻将军，而小姑娘是一个日本人，名叫美惠子。故事发生在1940年一次战斗活动结束，战士们从废墟当中救出两名日本小姑娘，这两个小姑娘父母均在战争中牺牲。聂荣臻将军当即决定收留这两名遗孤，对她们细心照顾，之后将其护送回国。多年以后，小姑娘长大了，还特意来到中国感谢这位救命恩人。她们都将聂荣臻将军称之为友谊使者。以此引导学生对此故事进行理解感悟，从中能得出什么。大多数学生都能感受到战争对两国人民带来的残酷显示，在战争中能看出我国军民的人性光辉，我们珍爱和平、远离战争。

三、结语

初中历史故事教学要全面适应教学主旨要求，所学的各项故事更具有典型性。在故事教学中要选取更多趣味性知识，能满足学生学习兴趣，在教学过程中要适应初中历史课程教学要求，与学生理解能力有效对应。培育学生历史兴趣，强化学生历史知识理解能力。