初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略

杜凤娟

（内蒙古通辽市科尔沁区敖力布皋学校，内蒙古 通辽 028000）

初中阶段是学生学习英语的过渡阶段，有着承上启下的作用。作为初中英语教师要实行专业化与针对性的教学方式，培养学生英语的综合学习能力。在英语的整体教学中，口语教学对于教师来说看似平常，但是对于学生来讲就具有一定的难度。因此，英语教师要将口语教学当做是核心内容，通过多种途径来进行英语知识的拓展，并采取相关的策略来给予改善。

一、转变传统教学理念，提升英语口语教学水平

英语口语教学理念，直接对英语口语教学水平的提高有着直接的影响。作为初中英语一线教师，不能故步自封，执着于传统的教学理念，应该改变自身的认知观念，更新教学理念，从思想上打下良好的基础。英语是一门语言类的独立学科，口语教学不单单是让学生多次反复性地机械朗读与背诵，还要学生具备将英语单词、短语、句型与时态融合在语言的表达中的能力。这种能力需要学生严谨且灵活的语言组织思维能力，能够将语言的符号转化成由内而外的个性化表现形式。因此，不管是英语教师还是学校的管理者，都应该切实地认识到英语口语的重要性，并在实际行动上为学生的口语学习提供必要的硬性条件。比如，学校通过为英语教师创造外出学习与交流的机会，让本校的英语教师能够及时地听取新理念，汲取新知识，为自身的口语教学创造条件。

二、基于教材内容，借助多媒体创设情境化教学模式

随着现代多媒体在教育领域中的广泛应用，为各科的教学提供了便利的条件。初中英语的口语教学，同样可以借助多媒体技术，提高其教学质量。教师要基于教材内容，利用多媒体信息技术创设情境，给学生一种真实的生活化体验，提高学生用口语交流的积极性。

比如，在教学初中英语“Do you like bananas?”的相关课程时，教师可以搜索相关的资料，并制作成英语视频课件，利用多媒体设备给学生展示bananas、apples、orange等系列水果的图片，给学生在视觉上以美好的享受。之后教师再利用相应的句型What is this in English？Do you like……？鼓励学生跟自己进行交流互动。英语教师还可以将学生分成几个小组，给小组成员安排相关的任务。首先，讨论对方的喜好，并进行口语性的对话；其次，基于这个情境对话，让学生在对句型进行延伸和拓展，完成形式多样的探究学习，进一步转换句型What kind of fruit do you like?在这个过程中，学生可以将自己学过的单词与短语在不同的句型中应用，并通过交流与沟通的过程，让学生享受这种自由的交流氛围，进而提升口语表达能力。

三、重视听力教学，激发学生的英语学习热情

教师开展教学活动的核心与灵魂表现在教学思维上，教师的多层次思维就会有效地启发学生的多元思维。在初中英语的教学中，听力是学生实行口语练习的前提。因此，提高英语口语教学的有效性，可以从加强学生的听力训练开始。教师可以通过给学生播放英语歌曲，让其观看适宜的英语电影，让各种妙趣横生的英语听力训练，将学生英语口语表达的兴趣充分地激发出来。比如，班上有个同学过生日，英语教师就可以让学生观看跟Birthday题材有关联的英文电影，并鼓励学生围绕这个电影的主题思想来进行口语训练。除此之外，教师还可以给学生聆听一些具有优美旋律的英文歌曲，如“My heart will go on”让学生感受到英文歌曲的美妙之处，在紧张的课堂学习上得到身心的放松。

四、通过课外实践训练，创建多种语言学习环境

英语这门语言类的学科，需要有特定的语言环境，学生才能在耳熏目染中不断地提高英语口语的交际能力。因为我们的母语是汉语，每天都是用汉语交流，英语的交流一般只能在课堂上完成，在生活中接触英语的机会几乎为零。因此，提高初中英语口语教学的有效性，就需要教师创造英语的交流环境，当每个学生在英语学习的环境中，把英语当作是一门语言来交流和沟通，并在生活的各个方面进行渗透，可以有效地帮助学生提高英语口语的流畅性，并让学生真切地感受到来用英语口语交流带来的乐趣。初中英语教师可以联合其他学校的老师，共同举办一些课外的实践活动，比如开展英语知识竞赛、英语歌曲比赛、英语演讲比赛等关于英语口语训练的比赛，多给学生创建英语的语言学习环境，让学生能最大程度地用英语来交流。

总结

综上所述，科学有效的口语教学，对于提高初中英语的整体教学质量起着重要的促进作用。以新课程改革作为标准，教师要转变传统教学观念，做到以人为本，贯彻因材施教的教学理念。在实际的教学过程中，要充分借助现代化电教手段，创设民主和谐的课堂英语学习氛围，另外，还要注意在课外多给学生创建英语的交流环境，启发学生的英语思维，通过多种途径提高学生的英语口语水平。