运用快乐教学打造小学语文精彩课堂

□甘肃省东乡县坪庄学区 白小玲

在快乐教学观念下，教师要将传统以教师为教学主体的教学观念改变为更重视以学生为教学主体的教育观念，确立学生为主体的教学模式。在课堂教学中，改变“灌输式”的教学模式，教师应创新教学方法，采用寓教于乐的教学方法，吸引学生上课的兴趣，创造轻松愉快的教学氛围，同时积极引导学生对所学内容进行自主学习、合作探究、自己在书中寻找答案，活跃学生语言思维，引导学生对课文有更加深刻的认识，进而感受作者想表达的情感。

一、创新教学方式，多样式教学提升趣味性

在小学语文教学中，教师要改变传统“灌输式”的教学模式，创新教学方式，提供多样式教学，提高学生对语文科目学习的兴趣。当学生的学习兴趣上来之后，会变得更加主动地参与到教师的课程中。所以教师要努力为学生创造轻松愉快的学习氛围，比如学习《动物王国开大会》一文时，教师可以让学生对课文进行角色扮演，组织一场动物大会，让学生都扮演不同的小动物，选择合适主题，让学生根据自己扮演的小动物的生活习性，使用动作表达自己的观点，其他同学继续猜、继续演，到最后一名学生进行发言总结。这样的方式增强了课堂的趣味性，提高学生对语文学习的兴趣，非常轻松地提高了学生对后续语文知识学习的期待。

二、利用多媒体信息技术，提升教学质量

在语文教学中，教师可以借助多媒体信息技术活跃上课时学习氛围，提升教学质量。比如学生在学习古诗文时可能对古诗中作者所描述的背景环境和想表达的情感理解不深刻，教师可以在课下制作小视频，在课堂上进行播放，学生对古诗中描绘的环境进一步赏析，比如“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”，教师可以通过视频让学生生动形象、身临其境地感受作者笔下的夕阳之美。

三、创建学习小组，创造良好的学习氛围

在语文教学中教师可以在班级范围内组建学习小组，让学生4人一组，在课堂上教师讲到某一知识点时让学生之间相互讨论，或者进行情景模拟，一起探讨教师的问题，最后再选出一名代表回答问题，在讨论的过程中，同龄人之间有自己的表达方式，学生相互取他长补己短，通过别的学生的解答思路不断为自己提供灵感，促使自己大脑神经快速运转，和同学一起互动。班级里的学习氛围会更加高涨。这种热烈学习氛围也会感染他人，使班级里更多同学一起参加到语文学习中。

四、加强师生交流，提高学生参与度

语文教学中在进行小组讨论时，每个学生都有自己的观点，有时可能会因为意见不一致产生分歧，教师一定要及时帮助学生，分析每位学生的想法意见，找到折中的点，帮助学生化解矛盾。教师在小组讨论结束后，要及时对小组讨论的结果进行点评，对于有非常好的观点的学生，充分给予赞美和奖励，鼓励学生积极参与讨论，提出更多不同观点，让学生从激励和赞许中成长和进步。不论是教师正常授课时，还是小组讨论时，教师要细细观察班级内学生的表情和眼神，关注到每一位学生，尤其是性格内向、不爱积极主动发言、不爱和同学一起合作讨论的学生，要给予这类学生更多的关注。

总之，教师可以采用以上的教学方式不断创新自己教学方法，让学生在轻松的学习氛围下更积极主动地参与教学讨论。对学生的学习掌握情况，教师要详细了解，最终达到提高全班学生语文综合能力的目的。