高中语文作文教学生活化刍议

江苏省南通田家炳中学 赵 星

在高中语文中，只有作文写得好，才能真正领悟高中语文的精髓。而且锻炼语文作文的写作能力是非常重要的，通过写作可以锻炼多方面的思维能力。通过观察学生的写作情况，笔者发现学生写出的作文越来越格式化，与实际不相关。本文针对作文接近生活进行浅显的探讨。

写作可以锻炼人的思维，是展现个性的过程。通过写作，学生可以将自己联想的东西写出来。让学生写出像名著一样的语言是不现实的，但是想要让学生把作文写得贴近生活实际，不夸夸其谈，是相对比较简单的。但是现阶段很多学生写的作文与实际生活不符，甚至完全背离生活，在作文中没有真情实感。

一篇好的作文是结合生活实际而生发出来的，如果不贴合实际，那么这篇文章将是空洞的，毫无意义的，没有办法让读者产生情感共鸣。在高考中，作文分数的占比是相当大的，学生如果按照格式化的方式写，就失去了写作的意义，同时在考试中也很难取得高分。

一、作文教学现状

就目前来看，学生写出来的好作文越来越少，这与教师的教学是有直接关系的。导致这种情况无非就是三种原因。第一个原因是学生在写作过程中没有按照自己的个性去写作，而是采用了一般的写作方式。这要归因于教师的教学，教师的思想影响到整个班级，在同一个班级内，同学们的写作思路都会按照教师的想法进行设置的，写出的作文缺乏个性。第二个原因就是学生没有掌握新鲜的素材，积累的素材太少。比如，学生在举例的时候，往往只会选用固定的几个名人事例。学生掌握的素材量远远不够，这与他们课下阅读太少是脱不了关系的。第三，学生形成了定向思维，感觉自己写出的作文不如别人的好，就仿照他人的写作方式写作，这样就会导致学生作文都一样，表达的中心思想差不多，而且这样的写作方式相对比较轻松，束缚了学生的思想。

二、感受生活，收获感知

身边的新鲜事每天都在发生，只是学生没有注意而已。每天发生的新鲜事，都可以成为写作素材。但是学生对生活关注太少，对生活认知太浅，况且在高中阶段，他们的生活太过单调，充满压力，竞争激烈。高中生活，无非就是学习、读书、看书、做题。在繁重的课业压力下，他们时间观察生活，发现新生事物，他们与生活已经脱节，想用文字表达生活，又是难上加难。这就要求学校在学生的生活方面安排得丰富一些，不仅让学生沉浸在知识的海洋，还应该让他们去发现生活，感受生活。

特别是在作文训练中，教师更应该鼓励学生去发现生活。让学生多观察身边的人、事、物，让他们通过发现生活，总结出写作的语言。这样就可以让学生积累生活中的素材。同时，教师安排学生去观察事物，首先观察自己的周围。比如说写一篇第一人称的作文，学生要结合身边发生的事，从自己的视角来阐述对这件事或对这个人的看法。如果不掌握这一点，可能仅仅写一件非常小的事，就会出现好几种人称，这样的作文太过于笼统。

如果学生学会认真观察生活、体会生活，那么他们的写作水平将快速提升。另外，个别学生在写作时，无论遇到什么题目，大脑一片空白，没有任何思路。教师要解决这个问题，就要找到问题的根源。

没有素材的积累，写作只是为了应试，没有融入自己的真情实感。针对这些问题，老师应引导学生在生活中发掘、积累素材，比如每一次吃饭、睡觉、聚会、运动都可以作为写作素材。让学生学会将生活中的所见所闻所感转换成文字，这样写出来的文章，就能够贴近生活，能够表达自己的真情实感。简言之，就是用文字来记录生活。

三、增强生活体验，提升生活认知

作文无非就是让学生通过写作来发现生活，让学生学会用文字表达自己对生活的感悟，表达自己的真情实感。

高中生虽然对生活有了一定的阅历，而且他们自认为对生活的认识非常深刻，其实不然。他们的认识还是相对片面的，并不全面。在高中阶段，他们的三观还没有完全发育成熟，对生活的看法还是比较幼稚的。

想要解决这样的问题，就得扩展学生的眼界，让他们花时间去体会生活。教师把学生搜集来的资料，转化成一个可以深入探讨的话题，就可以加深文章的情感。哪怕是生活中一件很小的事，都可以拿来讨论，组织学生展开联想，并根据这件事，提炼作文主题，围绕这个主题进行作文训练。训练应当是立足生活实际，而不是夸夸其谈，偏离了生活。让读者读出作者的情感，这才是最重要的。所以在作文训练中，不仅仅是多写就可以锻炼写作能力，还应当让学生形成一种写作理念，让学生通过生活去写作。反过来，写作也可以很好地锻炼学生的思维以及对生活的认知。

目前，学生作文越来越偏离生活，教师应当严肃看待这个问题，根据自己班的实际情况进行调整，把学生的写作思维重新拉回生活之中，同时给学生留出观察生活的时间，让学生真正体会生活，并学会将自己在生活中的所见所闻转化成文字，将作文写得生活化，立足于生活的主题。让学生通过作文，表达出自己对生活的真实情感。只有这样，学生写出的作文才是充满真情实感，贴合生活实际。