课堂游戏在小学数学教学中的实际应用

焦立强

（山西省晋城市泽州县大东沟教学区，山西 晋城 048019）

小学阶段的学生，活泼好动，课上注意力不易集中，容易被新奇事物所吸引。所以，在课上教师应保证所教授内容具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，课堂游戏就是一种很好的教学方式。比起枯燥的教授，学生更倾向于趣味性强的游戏，在小学数学教学过程中，适当地引入一些愉快的游戏，对于课堂气氛的活跃、学习兴趣的调动、教学效率的提高，发挥着重要的促进作用。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈课堂游戏在小学数学教学中的实际应用，希望对广大教师有所帮助。

一、培养学生数学兴趣

对于小学阶段的学生来说，对数学的兴趣往往是从课上获得的，如果一节数学课上教师所授的方式过于枯燥乏味，学生会在课上注意力被分散。相反，如果数学课上教师授课具有趣味性，学生就会被吸引进老师的节奏里，从而在课上保持高度的精神集中，也会因此提高自身学习效率。为了培养学生的数学兴趣，教师应该适当在课上布置小游戏环节，这个游戏不是为了愉悦身心，而是为了培养学生的学习兴趣，并在一定程度上可以使教师了解学生所学程度，从而查漏补缺，将学生未理解的部分进行补充巩固，使教学达到更好的效果。

例如，在教授《分数混合运算》这一单元时，为了让学生体会到不一样的数学课，我在课前先带领学生进行了一个小游戏：击鼓传花，让拿到花的学生进行才艺展示，学生一听到玩游戏心情都很激动，课堂气氛非常活跃，游戏玩了十分钟左右，在激动的情绪下，我才慢慢导入本课的知识，学生们在接下来学习过程中配合程度也很好。学生们的精彩表现使这节课大部分学生注意力都十分集中，并且课下作业状况良好。偶尔利用游戏可以培养学生对数学的学习兴趣，从而激发学生的积极性。

二、创造良好学习氛围

良好的教学活动一定是在良好的学习氛围中进行的，课堂气氛对教学效果、教育质量具有重要的影响。在数学课上进行游戏可以增进师生关系，只有当师生关系良好了，课上的氛围才会更好。在这个过程中，教师要以和蔼温柔的态度，和学生一起从游戏中学习、感知数学语言的魅力，这时，教师和学生不单纯是师生关系，而应该像朋友一样。教师要明确：学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，通过游戏来创造良好的课堂气氛关键在于教师能否切实地调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

例如，在教授《百分数》这一单元时，本课的教学设计是依据本班的实际情况制定的。在这一节课上，我借用学生已有的知识经验和生活实际，带领学生进行游戏，使学生有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。本节课的游戏设计是为了让学生体会到数学在实际中的应用，并且使课堂气氛变得活跃。我大胆地改变了教材中的知识例题，重组和创设了“实验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。我让学生分成小组，合作解决数学应用题，最先把课本上的题目做完的可以得到奖励，同时，表现最出色的学生也会得到奖励。学生们开始讨论问题，我在一旁进行指导，课堂上学习氛围良好。大家都积极地参与课堂活动中，积极地从游戏中学习数学，锻炼数学思维能力。

三、加强学生数学基础

教师在备课游戏环节时，要注意引入有意义的知识，这部分知识应该是数学的基础部分。如果在新授课上设计游戏，可以适当引入上节所讲的内容，让学生通过回忆上一节所学知识再来建构本节所学的数学模型，以此夯实学生的基础。而如果在习题课上设计游戏，可以设计竞技性游戏，将学生分组解答计算题，以正确率和速度判断哪一小组为赢家。对于广大学生来说，计算能力是一种不可或缺的学习能力，在未来的学习中具有很大的作用，教师在课业并不繁重的小学多利用游戏培养培养学生的计算能力可能对学生具有重大的影响。

例如，在教授《小数除法》这一单元时，这一单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题七节，班上有些学生本来在整数除法部分学得并不是很牢固，现在学到小数除法，难度大大增加，有些学生甚至已经开始自暴自弃，在数学课上果断放弃跟随我的节奏，为了让这些学生重拾信心，我在习题课上布置了几十道从整数除法过渡到小数除法的习题，将学生按照座位分成四个小组，进行小组合作解答，并要求小组内每个成员都能理解解题技法，优胜的小组、表现出色的学生会得到表扬。学生们互帮互助，在这个游戏中他们的数学基础都得到了或多或少的提高。

总而言之，小学数学课堂上，游戏是为了更好地教学，教师要创设清晰的、周密的游戏，只有周密的进行备课，才能被更好地运用，从而发挥它的优势。为了达到更好的教学效果，教师也要从学生的配合程度、知识掌握程度上进行积极反思。