如何激发农村低年级学生识字的兴趣

吴蓉芳

（广西南宁市江南区延安镇华南小学，广西 南宁 530229）

想要提高农村小学低年级学生的识字兴趣，就要充分分析这一阶段学生的学习特点，来“对症下药”，这一时期的学生，刚刚从幼儿园毕业，学生的心思还更多的侧重于游戏中，无法适应小学的教学环境，课堂教学的集中力很差，容易开小差。再加上农村地区幼儿园教学水平的参差不齐，导致学生的识字水平也不一样，所以要对这些学生要开展趣味性的教学方式，组织学生一起在玩中学，在快乐中完成我们低年级的课堂识字教学。如下就分析了几种有利于激发学生兴趣的教学方法，仅供各位老师参考。

一、开展象形字的识字游戏教学法

这一类的教学方法，适用于象形字的教学及具有一定特点的字的教学，让学生既学到了生字，也知道了这个字的由来。比如说我们在教学生学习“雨”这个字的时候，可以组织学生玩下雨游戏，让学生扮演雨点，每四个学生是一组，每组分配一把伞，用四个“雨点”一把伞，来形象的演绎出“雨”这个字，让学生在轻松快乐的学习范围中学习到生字，并牢固的掌握下来。

二、音乐剧的形式进行识字教学

如教一些动物的名字时，在音乐声中，笔者积极创设情境，将学生带进虚拟的大森林。大森林中有许多动物。一段动感的音乐响起，学生们都喊出：“啊，是狮子！”教师戴上了画有“狮子”的面具。音乐变了，“乌龟”缓缓地出现了，漂亮的“小鸟”出现了，“小白兔”出现了，“野鸭”出现了，“懒猫”出现了。学生在教师的引导下，戴上各种动物面具，跟着音乐，充分发挥想象，扮演这些动物，并且在活动中轻松地认识了“狮子”“乌龟”“鸟”“兔”“鸭”“猫”这六种动物和这些汉字的写法。

三、猜字谜教学法进行识字训练

猜字谜是我国非常具有民族特色的一种娱乐形式，应用到我国农村低年级识字教学中其效果非常好，十分受到学生们的喜爱，这种方式不仅能帮助学生学习到生字，还能锻炼学生的发散思维的能力，在低年级语文教学中十分受到推崇，比如说我们在学习“瞄”这字是，可以出字谜为眼看田上长青草，同时给学生一张纸和笔，可以利用分组抢答的形式进行，让学生的学习充满竞争性与积极性，通过调动学生的好胜心来完成生字识字教学，随着学生能力的不断提高，可以给出学生一个字，让学生们自己来想出一个字谜，这样让学生学会举一反三，将生字牢记的目的。

四、动作识字教学法进行识字训练

在课堂中遇到一些动词，或者是可以用行动来表现的生词，可以利用这一教学法，来完成生字教学的目的，比如在学习“大”这个字时，可以指导学生两手两脚张开，让同学们认一认这个是什么字，在学习“十”这个字时，可以将两脚并拢，两手伸直。在学习“人”这字时，可以将两脚张开，两手收起等等，诸多生字都可以利用身体的动作让一个同学或者两个同学一起合作来进行形象的演绎，从而达到学习到生字的目的。

五、生活经验识字教学法

小学学生随着年龄的不断增长，生活的阅历也在不断的增加，所在在进行语文识字教学时，也可以根据不同的字体采用生活经验教学法，比如说对“掰”这个字的教学时，可以先不告诉学生这个字的读音，老师拿粉笔或者其他东西，进行动作比划，让学生猜字音，然后再指导学生分析字体，两只手将东西分开，叫做“bai”，这一动作形象的告诉了学生这个字的含义，同时老师要指导学生这个字的书写方法，从而提高学生识字学习的学习效率。

六、通过发动学生联想的方式进行识字训练

通古今达四方的表意汉字，无一不是联想的产物。这正如文学家安子介所说：“汉字是个阿丽斯仙境似的领域，每一段的转弯抹角，就有一个故事。”小学生的想象力常常出人意料。因此，在识字教学中让学生进行适当的联想，不仅可以激发他们的识字兴趣，提高识字效率，还能进一步发展他们的想象力。如教“聪”字的时候，就从“聪”字由“耳”“口”“心”组成的结构形式入手，引导学生展开联想，从而让学生明白“要想成为一个聪明的孩子，就必须做到耳听、眼看、口说、心记相互配合，缺一不可”。通过这一教学，学生既明白了道理，识字效果也较理想。

七、简笔画教学法进行识字训练

绘画可以说是农村低年级学习中最受学生喜爱的课程之一，将简笔画运用到低年级学生的识字教学中，其形象的物品跃然纸上，再加上丰富多彩的颜色，十分受到学生的欢迎。比如说我们在进行“月”这个字的教学时，可以在白纸上花一个弯弯的月亮，并在旁边写上“月”“日”“目”“口”等类似的字，先让学生辨认图画月亮和哪个字想似，引导学生学会月这个字的写发，让学生从画中了解到字的结构，并熟记生字。

八、结束语

综上所述，想要激发农村低年级学生的识字兴趣，就一定要开展各种方式的教学方法，针对这一年龄段学生的学习特点，带领学生在玩中学，在快乐中学，从而不断的调动起学生的学习兴趣，为农村低年级的学生营造一个轻松的学习环境，并不断的摸索教学的方法，提高学生的学习效率。从而为我国农村学生的今后语文的学习奠定扎实的基础。