初中物理问题式教学探究

王鸿艳

（重庆市黔江初级中学，重庆 409000）

教师和学生在学习过程中是不能分开的两个个体，俗话说：“名师出高徒”，优秀的老师并不仅仅以教师的知识储量为衡量标准，还要看教师是否能灵活运用有效的教学方式。教育行业一直发展至今，随着教育现状的不断变化，其不同的教学方式也在不断的出现和更替。以往的教学方式更加注重的教学知识点的传播，典型的方式即是“填鸭式”教学，教师更多的关注怎样在三尺讲台上把知识点讲解清楚，但是就学生而言，讲解的知识内容其本身就是陌生的内容，同时也具有一定的难度，因此在讲学过程中，学生极其容易产生距离感。

同时在教学提问上教师也往往是直接点题或直接引出，缺少让学生思考的时间和空间，久而久之课堂氛围僵化，学生难以体会到学科学习的乐趣，也缺少了学习思考的习惯和探索方向。问题式教学方式即教师以问题引导启发学生思考的教学方式，该方式取代了“填鸭式”教学方式，因为在运用该教学方式的背景下能够充分调动学生的教学参与程度，同时帮助学生对知识更有效地进行理解，所以在当下的教育行业中问题式教学方式备受关注。

而初中物理学科是一门独立存在的学科，物理作为基础教育的内容一直存在于中国教育体系中，在中国教育体系中综合性人才的素质教育培养要求下，对物理教育的重视程度不断的加强，物理学科也在发展过程中完善了自身的学科体系，成为了学生学习内容中的重要组成部分。初中物理学科的学科较高中物理学习而言一定程度上其难度和学习深度都较小，在初中学习中，物理的学科地位并没有其他基础学科重要，这主要表现在物理学科在初中中考中分值占比比其他基础学科要小，但是就学生的素质教育而言，及对学生进入高中物理展开更加深入的学习意义而言，初中物理学习意义具有深远影响。初中物理学科学习阶段对于学生而言是一个全新学科开始阶段，在此前并没有接触过，相关理论基础处于空白，同时在较其他基础学科而言，物理学科课时时间更短，因此在学生零基础的前提下通过有限的教学时间帮助学生掌握基本物理内容是有一点难度的。

因此，面对学生零基础的物理理论和复杂的拓展内容，如果依靠“填鸭式”教学方式会使学生在学习过程中缺少学习的乐趣及学习的推动力。而问题式教学方式运用于初中物理学科教学中，可以帮助教师将教学跳出具有局限性的课本之外，通过教师提出问题鼓励学生去积极收集资料信息，找寻答案或让学生去收集资料自主提出问题的形式以达到让学生深度参与到物理学科学习的过程中。而针对问题的提出和解决，教师一方面要有意识地选择有价值的问题，另一方面，可以鼓励学生通过小组谈论等形式展开自主解决，所不能解决的遗留问题再由教师进行指导和答疑。综上，面对传统的教学方式要怎样具体实施问题式教学呢？

一、创设情境，有效地提出问题

问题式教学中通过创设情境可以有效地将学生带入到学习内容中，让学生们自主地在不同的教学情境中发现问题、寻找答案。因为初中物理学科的特殊性，其理论知识具有抽象性和复杂性，对学生的思维逻辑能力要求较高，因此在进行初中物理学科问题式教学的过程中，通过创设教学情境可以直观有效地对学生进行问题启发、引导学生思维能力的提高。而在创设教学情境时，教师可以通过利用直观的教学工具或者利用竞赛活动、实验教学等形式进行相关教学情境的创设。

二、让学习进行自主探究，养成良好的学习习惯

在学习过程中，学生永远是主体地位，而教师的角色是学生探究过程中的引导者，因此在初中物理教学中，教师应该合理利用有限的课堂教学时间，深入研读初中物理教学大纲。在掌握学生初中阶段应对物理学科学习内容的学习深度和范围的基础前提上，有效规划课堂内容的讲解，做好备课准备和课程讲解进度规划，讲解内容做到深入浅出、适当的留白，让学生有时间和空间针对讲解内容和自身所遇到的难点问题进行自主探究，由此养成良好的学习习惯。

三、利用小组学习进行合作交流，让学生积极参与实验学习，自主解决问题

物理学科的学习不仅仅是依靠于理论知识的掌握，“纸上得来终觉浅”，物理学科是理科倾向的学科，其学习过程需要将理论与实践相结合，如果学生仅仅是通过图片和课堂的理论化讲解很难认识到自己的不足，并且因为初中物理学科的实验考核也是学生们所重视的一部分，因此在学生的学习过程中应将理论课与实验课相结合。为了尽可能地利用较少的时间让每一位学生都可以参与到实验过程中，教师们可以进行一定的实验示范教学，同时让学生们分为小组进行团队实验操作，这样不仅仅让学生们有更多的机会参与实验，同时在实验过程中，通过合作交流进行取长补短和相互指导，让学生在实验中自主探究、自主发现问题、自主解决问题。为了让学生在这过程中不偏离课程原有目标，教师们需要在实验过程中进行有效的问题引导，比如围绕一个物理课题指导学生展开实验等等。实验教学不仅仅体现了问题式教学的基本形式，更有利于利用学生们的学习兴趣带领学生深入的了解物理学科独特的学科魅力。

四、深化问题，教师总结

问题式教学方法的应用要求教师必须针对相应的课题及时地提出问题，帮助学生及时地消化问题。同时问题的取向不能一直过于浅显简单，所提出的问题或者学生们自主发现的问题要有意识的深化，帮助学生更深入地理解物理学科内容。同时在教学整体过程中，教师一定要依靠自身的专业能力实时把控好教学进度，及时地进行总结，在总结过程中发现学生的学习问题，并及时解决。

综上，初中物理学科的学习对学生而言具有一定的挑战性，学生们在进行学习时因为此前没有相应内容的接触可能没有像其他基础学科学习一样顺利，因此问题式教学可以帮助学生们通过问题去进行理论的实践与运用，从而能避免了学生们知识面局限于浅显的课本内容、理论与实践脱节的情况。并且通过问题式教学方式的引导和启发，有利于学生在这一过程中发展自主能力——自主探索、自主发现及自主思考等等，有利于帮助学生在学习过程中增加自信、培养能力。