小学班级管理工作中如何协调严与爱

朱虹

（包头市青山区一机四小，内蒙古 包头 014000）

随着小学班级管理水平的不断提高，班主任逐渐将素质教育融入到班级管理当中，对小学生的人生观、价值观及其身心健康方面进行综合培养，满足社会对综合型人才的需求。小学生是国家的希望，在进行班级管理工作当中，教师要有机协调严与爱，让学生们在以爱护为主、限制为辅的班级管理方式当中提高自身综合素质。下面本人就与各位小学班主任一同探讨这方面的教学策略。

一、小学班级管理当中协调严与爱的意义

如何协调严与爱的管理方式讲究一定的方法，如果只对学生实施爱的管理方式，那么学生们就会有恃无恐，他们在与集体融合的过程中没有了解下相关的规则和秩序，不利于学生们的发展，如果只对学生们实施严的管理方式，那么学生们的自尊心、自信心都会受到严重打击，这对学生以后的成长有不利的影响，所以小学班主任在班级管理的时候要对严与爱的管理方式相协调，严的管理不是严厉而是严格，对学生们有更高的要求，不断帮助学生们更好地提高自身能力，严与爱相互协调的管理方式能够让学生们有更好地发展，形成和谐的师生关系，实现小学生学习和成长的有效性。

二、小学班级管理当中严与爱的协调

（一）严格的管理不等同于严厉

在班级管理当中，小学生的年级普遍较小，活泼好动是他们这个年龄段表现出来的天性，教师要让学生们发挥自己的特长，肯定学生们的创新行为，让学生们的思想更加活跃，但是在课堂环节当中，学生们要遵守课堂纪律，实现教师教学的有效性，学生们不能够出现扰乱班级纪律的情况，明确班级的班规是学生必要学习的内容，如果触犯了班规，学生们就要被教师采取措施进行约束，但是教师要把握好严格与严厉的度，约束学生的行为不是让学生在内心产生恐惧的心理，对学生的健康成长产生一定的影响，所以班主任在管理的时候要把握分寸，以讲道理为主，让学生们明白事理。

（二）在班级严格的管理中不失期望

班主任在班级管理当中要以关爱为主，让学生们感受到教师和班级带来的温暖，班主任要饱含温情地与学生们相处，拉近与学生之间的距离，让学生与教师之间能够平等地对话、谈心，班主任要树立慈爱的形象，师生之间能够建立一定的默契，在班级管理当中能够让学生们受到这种无形的约束，从而主动修正自己的行为。

（三）班主任对学生的爱需要适度

小学生处于需要外界关爱与呵护的年龄段，这时的他们心理承受能力不强，非常依赖外界，班主任要给学生们足够的关爱，从生活、学习等方面帮助学生们提升各方面的能力，让学生们感受到自己被班主任所关注，这样学生们对学习和生活能够产生足够的动力。在班级管理当中，班主任要有一颗博爱的心，不能够吝啬自己对学生的爱，但是对学生的爱要适度，而且教师付出的爱是平均的，对每个学生都是平等的，这样学生们才不会感到不平衡。如果班主任对学生的爱过多转变成溺爱，那么学生们对自己的要求、学习目标等就会逐渐降低，教育方面溺爱的案例非常多，溺爱带来的后果与严厉教学带来的后果一样可怕，所以班主任要把握好爱的适度性。

（四）对学生的爱需要平等

从当前小学班级管理的严与爱的情况来看，有很多教师都存在这样普遍的现象，老师都喜欢学习好的学生，这种观念在学生那也被认为是非常常见的，但是班主任要多关注那些学习能力一般的学生，因为学习成绩好的学生已经知道了学习的方法，他们在度过学习瓶颈期的时候只需要教师进行适当知道即可，而那些学习成绩一般的学生更渴望得到教师们的关注，让教师能够发现自己的变化，学生们期望得到教师的鼓励，如果教师的爱有所区分，那么那些学习能力一般的学生们在心理就会自动地将自己分类在不是学习好的学生一类，学生的不自信的情绪油然而生，这就导致了学生的学习积极性下降，所以班主任要多关注那些学习能力一般的学生，这样班级的整体学习水平才有所提高，所以班主任要明确平等的爱对班级、学生的变化有重要的影响，在与学生相处的时候多发现学习能力一般的学生身上的优点。

总而言之，小学班主任要对班级管理方法、方式进行深刻思考，从所辖班级的实际情况出发，对学生进行严与爱的教育方式，让学生们的行为、成长轨迹沿着正确的方向发展，这样学生们才能够更有质量地提升自己的各方面能力。班主任可以从上述的严与爱实施策略当中提炼出适合所辖学生的管理方法，让严与爱更合理地结合在一起。