小学数学教学中独立思考能力的培养

戴兰英

（湖南省邵阳市隆回县南岳庙中心小学，湖南 邵阳 422000）

数学是一门理论性与实践性相结合的学科，对学生的独立思考问题能力、逻辑思维能力、思辨探究能力的培养都有着重要的意义。因此，在小学阶段培养学生独立自主性十分关键，文章对小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略进行了具体分析，以便为小学数学教师提供参考。

一、营造独立思考的氛围

当前小学数学教学过程中，教师经验不足、教学模式与培养学生的独立自主性不适应等问题的出现都严重影响着小学生独立思考能力的提升。因此，在教学过程中，应从全方位、全过程实现对小学生独立思考能力的有效培养，而氛围对烘托学习情境、影响学生情绪有着重要的意义，若想培养学生的独立思考能力，利用独立思考的氛围对学习环境以及学习情境进行烘托能够帮助学生集中注意力、展开深刻的思考，起到吸引学生主动参与与主动思考的作用。

例如，在《认识100以内的数》这部分知识教学过程中，由于数字是学习数学的基础，对于数字的认识需要学生反复的理解与内化才能在脑海中扎实记忆数字的形体，从而成为可供学生灵活运用的数学学习工具。而在课堂上简单的数字讲解并不便于学生的记忆，很多学生表示在学习一段时间后就会遗忘，对于这种情况，则可以利用氛围的营造帮助学生掌握数字，并实现对学生能力的锻炼；在教室的布置上可以适当的出现不同的数字，以便学生在课间活动、数学学习活动中观察到教室内的数字后，可以对所学内容进行回忆，尤其是教师教学中关于数字的讲解，这可以帮助学生深化记忆，并锻炼学生的独立思考能力。

二、充分体现学生的主体地位

学生是教学活动以及教学工作坚持不变的主体，但受传统教学理念以及教学模式的影响，学生的主体地位始终未得到体现，从而制约了学生能力以及个性的发展。因此，在素质教育理念的指导下，应及时调整教学模式，使学生在学习中的主体地位充分体现，让学生掌握学习的主动权以及自主权，从而才能让学生拥有独立思考的能力与空间。

例如，在乘法计算这部分知识学习过程中，教师可以为学生创造直观的情境，引导学生展开独立思考，并给予学生自主探究以及独立思考的时间，让学生基于已掌握的技能以及学习过的知识对乘法计算展开深入探究。如让学生将自己喜欢的水果带到班级，水果种类不能超过三种、个数为3个，带到班级后将学生划分成不同的学习小组，如某个小组内6名学生，其中有5名学生同时带了苹果，那么计算小组内的苹果总个数，该如何进行？学生在自主探究过程中大多数会采用最直观的方式，利用3+3+3+3+3=15，但是这种方式计算效率低、计算过程中也十分麻烦，教师可以指导学生从计算物质的性质或种类出发思考简便算法，很多学生会想到都是对苹果进行计算，每个同学有3个，一共有5名同学有3个，利用乘法将相同种类之间的事物与个数相乘，能够更快速的计算出苹果的总个数。这个过程中学生可以独立思考、独立探究，通过自主学习掌握知识，学生可以获得成就感，从而产生学习兴趣，并且对独立思考能力进行了有效的锻炼。

三、丰富趣味性教学内容

小学生受年龄特性的影响，其在学习过程中很难长时间高度集中注意力，容易受到新鲜事物的吸引，基于此，结合数学学科系统性强、思维性强的特征，在教学过程中可以通过趣味性的教学内容引导学生，或从学生生活出发，选择生活中常见的情境作为案例，让学生发现数学学习的乐趣，从而产生数学学习积极性，配合教师主动思考、主动参与到教学活动中。

例如，在《小数的初步认识》这部分知识学习过程中，小数点在数学学习中有着广泛的应用，其不同的应用代表着不同的内涵，为了让学生更清晰的认识，教师可以直接给出小数点在数学中运用的形式，并让学生从自身经历以及生活出发回想小数点的应用。很多学生回忆到在超市购物时经常出现25.3元等情况、在运动会比赛中计时结果经常出现10.1秒等情况，通过学生发现的这些生活中的客观情境展开教学，能够便于学生理解，而且也给予了学生思考的时间与空间，对培养学生独立思考能力也有着重要的意义。

四、落实多元评价机制

多元的评价机制也是培养学生独立思考能力的重要环节，因此，对于当前评价机制不完善的现状应引起数学教师的重视。教师应对在教学活动中自身与学生的地位有清楚的认知，以完善的评价机制指导学生的综合发展。可以将生生互评、学生自我评价、师生互评引入到评价机制中，从学生的课堂表现、活动参与度、学习效果等多方面对学生进行评价，让学生对自我有全面的了解，从而对自我独立思考能力的发展以及发展方向清晰的定位，在学生评价过程中也是对自己的锻炼，可以满足学生独立思考以及自主表达的诉求，对学生能力与个性的发展都有着重要意义。

结束语：

综上所述，学生独立思考问题能力的发展，不仅关系到学生的成绩，对学生的未来学习以及工作，甚至学生的终身发展都有着重要的影响，因此，鉴于数学学科的特性，采取有效的手段引导学生独立思考能力的发展，将会对学生的全面发展产生重要的意义。因此，小学数学教师应基于学生的发展需要、教学目标展开精心的设计，让学生的独立思考能力切实得到锻炼，从而在提升教学效果的同时，促进学生的全面发展。