论提高小学数学高效课堂的必要性

黄树华

（青县金牛镇觉道庄中心小学，河北 青县 062650）

一、小学数学高效课堂的打造

（一）教师充分备课，完善教案

小学数学是学生学习接触到生活中应用问题起始阶段，教师的引导和方法对于学生学习和成长至关重要。学生每天要提前预习，教师则要提前备课。备课过程中，数学教师根据大纲系统把握教材外，结合所带班级学生学习情况，接受能力，掌握能力等，因材施教。更要以身作则，熟练掌握教材的内容；教学方案设计的重点教学过程的设计，要切合实际，要具有可操作性。

教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样才能最大发挥数学教师的能力和智慧。

（二）把握课堂好时间分配

数学教师要想做到高效数学教学，时间的把握至关重要。时间就是效率，时间就是生命。解答一道问题，一分钟能解决的事情，绝不花费一小时。抓紧时间，合理分配时间才能保证课堂的高效率。

例如：一堂数学课一般由学习、讲解和练习三部分构成。教师讲课的时间不宜超过15分钟，学生练习的时间不宜少于15分钟。讲练结合，给每个问题留出充足的讨论时间。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间

（三）当堂检测，巩固学习效果

设置课堂检测的目的有三个：

1.检验学生的学习情况；

2.巩固学习成果；

3.将学生的知识转化为能力。

学生在数学学习中经常出现的小问题，课上老师讲的都会，课下做题都不对。这问题的源头出自于课堂检测不到位，没有真正巩固所学知识。从听懂到学会需要一个转化的过程。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此数学教师布置的课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。

自2006年购机补贴政策实施以来，丽江市耕作机械和稻麦收获机械快速增长，机耕作业和机收作业日渐被农民所认可。受地理、气候条件和传统农艺要求所限，水稻机插秧技术的示范推广起步较晚，发展也很缓慢，严重制约了水稻种植的持续稳定发展。

（四）加强数学课堂师生互动

陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”冷冰冰的课堂，谁也没有兴趣学习和探索，活跃的课堂气氛，有助于学生融入进来，爱上数学，才能真正学好数学。

要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

二、小学生学习习惯的培养

（一）培养良好的审题习惯

很多学生存在审题不清的情况，这样会的问题也不会得到正确答案，拿到一题不应该是匆忙的去解题，应该先从题目下手，搞清楚问的是什么，再去进行答题步骤。

应用题的题目都是由文字组成，所以读懂题目是关键。老师要帮助学生形成良好的审题习惯，让学生在审题时真正掌握题目的内容和所提出的问题，找出题目中的关键字。例如，冀教版五年级应用题中有一道题“鸭有12只，鸡是鸭的3倍，问鸡和鸭总共有多少只？”在这个题目中很多学生只注意到鸡是鸭的3倍，而忽略了问题是总共有多少只，所以学生在审题时需要格外认真。

（二）梳理正确的解题步骤

审题是前提，接下来就是写审题步骤，很多学生明明知道解题思路，但一落实到笔上时往往不知道如何开始，写出来的解题步骤常常失分，所以老师在教学时就要引导学生写出正确的解题步骤。如“一个工人一小时做15个零件，12个同样的工人4.5小时共做多少零件？”这道应用题的问题是共做了多少个零件，很多学生在答题时只是列出式子并解出答案，却忽略了单位“个”，这样的解题步骤不规范，在正规考试中容易失分。

（三）运用数学思维，联系实际生活

学习数学应用题最主要的目的就是为了解决生活中的实际问题，所以数学教师无论是在选题上还是在讲题时尽量要与实际生活联系在一起，这样才能提高学生解决实际问题的能力。如，在对冀教版数学应用题选题时，有买东西的经典题型，像是去买洗衣机、冬虫夏草、钢笔等事物，这些事物相比较之下，还是洗衣机和钢笔与小学生日常生活联系的更多，所以，数学老师在同类应用题中最好选择一些与学生联系更多的事物。

三、关注学生学习心理

四、结语

任何学习都不是一蹴而就的，需要每个人的长期积累和不断发展。

任何发现过程无不是从提问开始。对于小学数学学习也是一样，学生在学习中的思维习惯也是从发现问题开始，在解决问题的过程中得到发展。由此可见，教师在课堂上不断引导学生，培养学生的提出问题意识尤为重要。

打造高效数学课堂，教师备课，完善教案，合理分配课堂时间，加强课堂知识巩固和检测，培养学生良好的学习习惯和激发学生学习数学的兴趣，任重而道远矣。