浅谈情景教学在英语教学中的有效运用

刘玉艳

（河北省永清县第二小学，河北 永清 065600）

随着时代的不断发展,英语在生活中逐渐占越来越大的比重,改革开放之下,英语作为通用型语言,需要我们从培养学生的英语能力,尤其在口语与阅读上的能力,只有这样才能够更好地促进语言文化的交流发展。因为英语的词汇量较大,所以需要我们根据学生的学习特点及心理特点进行一定的情景教学,同时进一步加深学生在英语阅读及其他方面的学习,使学生能在英语学习上取得更好的成效。现行的英语教学由于缺乏语言环境，课堂40分钟的教学效率如何，直接影响学生的语言能力的提高和智力的开发。因此，在课堂上应用“情景教学法”激发学生学习英语的兴趣，消除他们应缺乏语言环境而产生的畏难情绪，发挥他们的学习的主动性，增强英语教学的有效性，将起到非常有意义的积极作用。下面就如何在情景教学模式下提升学生的英语阅读能力进行探究。

学生普遍认为学习英语就是死记硬背,枯燥乏味。为了使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,多年的英语教学实践经验告诉我使用”情境教学法”最为奏效.创设情境的方法有：实物演示、生活呈现、画面呈现、音乐渲染、语言描述等.采用”情境教学”,可以提高学生学习英语的兴趣,进而提高学习效率。

实物演示法：即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定英语词汇情境。以实物演示情境时，应考虑到学生熟悉的相应的背景，使学生融入其中。如以学生最为熟悉的学校为背景的各种实物词汇演示，以家庭为背景的英语词汇演示等等，都可通过背景，激起学生对宽泛的英语词汇的语言联想。

生活呈现法：即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型互动场景，作为学生观察的客体，并以英语语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。

画面呈现法：图画是展示形象的主要手段，用图画再现英语课文情境，实际上就是把课文内容形象化，生活化，角色化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现英语课文情境，使学生身历其境，融入其中。

音乐渲染法：音乐的语言是微妙的，也是强烈的，互通的。无论哪种语言的音乐，因曲词的美妙都会给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。现实中，那些经典的英语歌曲特有的旋律、节奏，往往塑造出深入人心的音乐形象，可以把听者带到特有的意境中。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂氛围。提高学生学习和模仿的积极性，促进地道的，口语化的英语。比如，刚上课时，学生情绪波动很大，此时如果用录音机放一首英语歌曲，会起到很好的效果。然后，在课堂教学过程中用音乐渲染英语情境，让学生从英文歌曲中体会意境，产生兴趣可以起到事半功倍的效果。然而，英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲很重要，其中关键是选取的乐曲与教材要通俗易懂，并大众流行，经久不衰。

语言描述法：以上所述创设情境的四种途径，都是运用了直观手段。而情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合，这也正是英语教学与情景教学结合的意义所在。在情境出现时，教师伴以英语的语言描绘，与学生进行积极的互动，让学生置身其中，这对学生对英语的认知起着一定的导向性作用。教材中相应的英语语言描绘提高了感知的效应，在加深记忆的同时情境也会更加鲜明的呈现在眼前，并且带着感情色彩的英语语言作用于学生的思维感官，使之印象逐次加深并牢记在心。

基于乐趣地持续地激发学习动机──变被动学习为自我需要。

教学都是是有目的的行为，情景教学是对学生在英语教学中求得发展的有意义的教学活动。英语教学的目的，是使学生在掌握广泛的英语词汇基础上在学习过程中的活学活用。只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。英语教学的这一本质属性决定了学生是教学活动的主体，其能否主动地投入，成为英语教学成败的关键。英语情境教学正是针对学生的主动性，把学习者带入英语情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续的情境中，不断地强化学习动机。

从目前的英语教学来说，从课堂上的讲解、分析，到课后“题海式”的作业，都是通过复现式的记忆去学习英语语言的，因而造成大脑左半球接受过度词汇教育。脑科学告诉我们，“大脑在完成一个特定任务时，只允许一个半球占优势”，所以长此以往，将导致右脑的弱化。而右脑的受抑制，最终将阻碍更广泛的英语词汇的累积及记忆加深。

情境教学由于本身具有的形真、情切、意远、理蕴的特点，巧妙地把英语认知活动与个人情感活动结合起来，从而达到平衡，协同大脑两半球的相互作用。此时的英语情境，是渗透着甚至是饱含着教师的情感的和学生的主动介入的。英语词汇为情境教学的基础，在师生语言的交流、互补中，极大地调动了单纯的、枯燥的英语词汇死记硬背，从而使教学活动进入到师生共处的忘我的、几乎是习惯性的沟通状态。这种形与情的刺激必然激活右脑，而使左脑处于暂时的“休息期”。从教育的远大目标来讲，教学终极目标即提高学生的悟性，扩展视野。从培养创造性人才来说，英语情境教学对学生英语语言能力的提高必将有积极意义的教学价值。