小学语文课堂导入策略浅谈

杨学哲

（河北省广宗县李怀中心小学，河北 邢台 054600）

传统教学中，小学语文教师开展课程导入方式都是采用旧知识引入新知识，这样可以快速的将学生带入到新的知识学习环境中，同时还能对传统的知识进行复习。这种导入方式使得学生丧失了对课堂的新鲜感，因此对课程的积极性就有所降低，学习效果也逐渐下降。对此，我们必须要从实际出发，找到更加舒适、形象、直观的导入方式，争取在教学课堂的导入环节吸引学生注意力。

一、旧知导入法

《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。孔子云：“温故而知新。”因此复习知识也是导入新课的常用方法。如我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。

二、音乐导入法

音乐凭借自身优美的旋律，动人的歌词，不仅可以让人心旷神怡，更能在教学活动中达到让学生感同身受的效果。小学生在学习和生活中，都有着强烈的好奇心，恰当的音乐会让他们的学习过程更加愉悦，学习效果会更好。在学习《小小少年》一文中，可以播放《小小少年》的歌曲：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好……”动听的童谣不但受到了学生的欢迎，也会让他们对少年的概念更加明确，他们都是身处这个年龄段的人，课本里的少年就好比生活中的自己，学习兴趣也就变得更加浓郁。在畅快的音乐下，学生的情绪得到放松了，更愿意去接收一些新鲜的事物和知识，参与到和教师的教学互动中来，主动性逐渐提高。音乐同样也是艺术中最能打动人心，最能陶冶情操的表现方式了。

三、视频导入法

视频作为新媒体流行的产物，在教学中的导入也会起到一定的作用。对于小学语文教学，偶尔利用视频导入法进行教学，不但丰富了课堂活动的多样性，还可以让学生对课堂新鲜事物产生源源不断的兴趣。采用视频导入的教学方式，是集图片，音乐为一体的教学模式，其产生的画面感会更加强。在视频导入的教学中，可以采用PPT的形式，将所讲课文和卡通的图片相结合，配上学生喜欢的音乐，学生的学习效率将不断提升。在进行一些比较有意义的教学活动中，可以收集相关的视频，让学生更加记忆深刻。

四、简便粉笔板画的导入

语文教学中，以应用最久的板画图示来创设情境，激发学习兴趣，推动形象思维的展开，具有特别重要的作用。因此，在一些课的导入设计中，往往能以数笔的板画而使全堂生辉。一次《荷花》的公开课，就具有这种特色。教师先在黑板上用彩粉笔画了一池水，然后又画了几片荷叶，当学生报出画的内容后，教师说：“池中有荷叶，再配上荷花才是一幅美景。”接着就画了几朵荷花，当学生们齐呼真漂亮时，教师就点出：其实叶圣陶笔下的荷花更漂亮，要不我们就跟着他到公园去看看《荷花》，感受会更深的。“这段导入，既别出心裁，又贴切自然。像《咏柳》一课的导入，教学时教师拿起彩色粉笔，仅仅灵动的几笔，一副风吹柳树图就跃然在黑板上，在学生们说出所画的实物后，教师就感叹道：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了一首赞美柳树的诗。实现了直观省时，板画切入主题。 板画进行教学导入，是一种既简单又便捷的好方法。在没有现成材料辅助教学的情况下，板画就能成为教师手边挂在黑板上的教具。

五、利用疑问进行教学导入

人的好奇心是不会随着年龄的增长而消失殆尽的，每一个人都对新鲜事物具有好奇心，尤其对于小学生而言，他们的对于事物的好奇心非常强。在课堂教学当中，对新知识的探究是非常有效地提高学生好奇心的方法。教师在教学工作中要重视教学导入的使用，要让学生能够保持对新知的强烈好奇心，从而积极投入到学习当中。教师的教学方法必须要紧跟时代步伐，所有的教学方法都有其“寿命”，教师必须要不断改变并完善自己的教学方式，使得学生的猎奇心理能够得到有效满足。

六、名言名句导入

名人名言往往都凝聚了名人们的思想精华，它不会随着时间的流逝而过时，反而在时间的长河里愈发沉淀和夺目，它们对于学生而言是颇具指导意义的。在课堂刚刚开始的时候，恰当、合理地使用名人名言进行课堂导入，能够让学生感受到当天所学文章里的奥妙所在，明白其所传递的真谛。同时也能够让学生储蓄一定的名人名言，不仅对他们以后的语文学习是比较有帮助的，而且句中的思想精华也能够帮助学生构建自己健全的精神世界，作为自己人生的座右铭。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法。我们在课堂上运用导入语，是为了提高课堂教学效率的，从而让学生在语文课堂上得到最大限度的发展。导入语的设计一定要结合课文实际，结合学生实际，根据每堂课的教学任务来设计合适的课堂导入语，巧妙运用，从而使导入―这个教学的“第一锤”，敲在学生的心灵上，迸发出迷人的火花。