初中英语教学中存在问题及解决策略

朱亚萍

（江西省德兴市龙头山中学，江西 德兴 334200）

引言：在九年义务教育制度的教学环境下，大部分教师和家长都不太重视学生英语方面的学习，一般学生都是从三年级甚至更早接触英语的学习，但一些初中生在升入初中阶段之后才开始接触英语。因此，改善初中英语教学中存在的问题的是提高我国英语教学质量的关键所在。学好一门语言类的学科，首先要培养学生的语言思维能力，解决现阶段的问题要从多个方面入手。以下是笔者根据多年初中英语教学经验所总结的关于解决初中英语教学中的问题进行的相关策略探究。

一、初中英语教学中存在的一些问题

（一）初中生对英语学习的重视程度不高

现代英语教育虽然因九年义务教育的普及，很大程度上改善了大部分家长对于孩子接受教育的认知，但也因教育水平发展较为缓慢，致使大部分教育忽视了英语这门学科的学习。虽然很大程度上的原因在于一些学校英语教育资源的缺乏，但也不免有部分学校在教学的过程中出现语文、数学等学科占据英语学科的教学计划。很多初中生产生英语无用论的思想，甚至有很多学生将英语看作类似美术、体育一类的副科，这对初中英语教学造成了极大的阻碍。

（二）初中英语教师对教学任务的认识不够明确

初中英语教学是以各阶段不同的教学任务为桥梁，但一些学校英语教学在这方面是很模糊的。初中英语教师对于教学重点的把握又很大的分歧，小学教学的部分内容被教师留给初中教师，初中教师又认为这部分知识是小学阶段就应该掌握的，这种现象往往导致学生遗漏掉很多的英语知识。就拿音标教学来说，这本应该是小学阶段就要掌握的内容，还是部分学生由于英语教学资源的匮乏，在小学阶段并未得到有效的音标学习，而初中教师又认为学生已经掌握。因此，初中教师对教学任务认识不够明确直接导致了学生跟不上初中英语的学习进度，导致英语学习问题的产生。

二、提升初中英语教学质量的策略

（一）积极培养学生对英语的学习兴趣，提高学生对英语学习的重视

兴趣对于语言的学习是尤为重要的，特别是对于初中阶段的学生来说，初中阶段的英语学习重点是在于培养学生的英语思维和兴趣，初中英语教师需要通过初中英语课堂教学帮助和引导学生养成一定的英语学习兴趣。教师可以抓住初中阶段学生接受新事物快、爱探究以及心理变化快等特点，从而让学生的英语学习拓展到课堂教学内容以及日常生活中去。培养英语学习的兴趣直接影响学生学习英语的积极性。初中英语教师可以在教学过程中增加多种教学形式，以丰富的教学形式来激发学生对英语的学习兴趣，让学生意识到英语在学习以及生活中的应用，使得学生重视起英语学习。

例如，英文歌的学习、英文动画的观看以及简单的英语剧等都能激发起学生对英语学习的兴趣。同时初中生的英语教学不能简单得类似初级的教学形式，而是要以中学英语水平对学生进行英语教学，教师可以在课堂中适当的增加一些适当难度的对话练习或英语阅读选读。如在对“Do you like bananas?”这一课进行教学时，教师可以利用多媒体展示大量的水果图片，然后结合课文所学习的单词，让学生根据色彩鲜明的图片进行单词的记忆和情景对话，图片可以是根据单词“salad”“orange”“banana”“apple”等设计出的水果图，然后让学生根据看到的图片说出拼读出单词，同时学生还可以与同桌之间进行情景对话：“Do you like salad?”“Yes,I do./No,I don’t.”学生在这种教学模式中英语学习兴趣得到了有效的培养，兴趣的提高可以将学习的被动性化为主动性，学生也在情景对话的过程中感受到了英语作为一门语言的重要性，从而有效地稳固了英语学习在学生心中的地位。

（二）教师在教学的过程中需要及时调整教学方式

对于初中阶段的学生来说，其英语基础相对薄弱，而不同学生之间的英语基础水平更是参差不齐。在这种情况下，初中教师需要根据学生英语水平差异程度对教学方式方法进行调整。中国的教学模式在大多数情况下教师是无法将全部学生充分及时顾及到的，英语基础较好，学习积极的学生一般更容易获得教师的鼓励和关注。因此，英语教师必须着重关注英语学困生的学习情况，要做到有教无类，可以展开学生之间互相帮扶，英语基础好的同学去帮学困生提高英语的学习。教师可以定期和互助小组去沟通交流了解情况，对教学任务的安排进行调整，针对学生的不足之处进行教学补充，通过这种方法提高学困生英语学习的自信心和积极性。

对于初中英语教学而言，很多学生都是来自于不同的小学，有的来自于城镇，有的来自于农村，在英语基础水平上有很大的差异。对于这种情况，教师可以进行分组教学，按照学生的英语基础程度进行分类教学，将部分情况相似的英语学困生组织在一起，对其进行因材施教，有针对性的提高学生英语薄弱的部分，根据学生的实际英语能力进行教学，有效提高学生英语学习的效率。例如，对于英语基础相对薄弱的学生可以要求其完成最为基本的英语单词和简单句子的学习，为后期初中英语基础语法的教学打下词汇的基础，将旧知识作为新知识学习的过渡，避免学生的英语学习脱离当下教学阶段规定教学内容的范围；对于英语基础牢固的学生，教师可以要求其掌握新课所学的基础，并且对课外练习进行自主完成，以此提升自我英语能力。

三、总结

初中英语学习是学生一生中英语学习的关键转变阶段，各地区中学教师应增加交流，从教材、教学重点等方面互相沟通和分析探讨，熟悉各自所处阶段需要教授的教学任务，更好的把握学生的英语基础，在这基础上进行教学培养，同时培养学生对英语的学习兴趣，探究英语教学过程中存在的问题并用合适的方法进行改善是改变英语教学现状的必经之路。解决这些情况必须从教育部门着手，加大英语综合能力的考察力度，提高学生对英语学习的重视程度，促进学生英语综合能力的提升。