初中数学课堂教学有效性的实践研究

陈振强

（泌阳县马谷田镇中心学校，河南 驻马店 463700）

由于数学学科逻辑性严密，是许多学生的薄弱环节，导致学生的学习兴趣不高，为了实现数学教学目标，教师应不断努力对传统教学模式进行创新，确保课堂教学有效性的提升。笔者将分别从：初中数学课堂教学中存在的问题、提高初中数学课堂教学有效性的有效对策，两个方面展开阐述。

一、初中数学课堂教学中存在的问题

初中数学课堂教学问题主要表现在：缺乏对数学学习的兴趣、教学模式相对单一两个方面，详情如下。

（一）缺乏对数学学习的兴趣

数学学科对学生计算能力提出了更高的要求，因此导致学生谈数学色变，在这种情况下学生便会对数学学习丧失兴趣，导致老师在台上讲解，台下无人回答尴尬局面的产生，难以提高数学教学质量。

（二）教学模式相对单一

从另一方面来看，许多数学教师在课堂教学中采用的教学模式相对单一，难以实现教学目的，在这种情况下不仅会增加教学时间，还会影响课堂教学效果，同时还会影响师生的沟通交流。

（三）实践活动缺乏

通常情况下教师在综合实践课教学前会按提前制定的教学流程来进行，设置相关问题，对图片进行演示，留给学生的时间相对有限，一方面是由于缺乏活动场地以及设备，导致综合实践活动无法顺利进行；另外班级人数相对较多，在一定程度上增加了活动实施难度。这种种因素导致课外实践活动无法有效实施。

（四）教师素质水平参差不齐

从另一方面来看，教师素质水平也会对数学教学效果造成影响，但从实际情况来看，大部分数学教师年龄尚轻，才刚刚踏出校门走上工作岗位，教学经验相对缺乏，在这种情况下学生的学习积极性难以提高。而教学经验丰富的老教师受传统教学思想影响，未对学生的创新能力的培养引起重视，这些问题的出现导致教学效果大打折扣。

总的来说小学数学教学中还存在诸多问题，这些问题若不及时解决便会影响教学效果，据此教师在课堂教学中应采取有效的教学手段，积极转变传统教学理念，对课堂教学不断优化，对学生自主学习能力加以培养，构建一支高素质教师队伍，通过一系列有效措施来达到教学目的。

二、提高初中数学课堂教学有效性的有效对策

综上笔者对初中数学课堂教学中存在的问题进行了分析，为了提高数学课堂教学的有效性，还应采取行之有效的教学对策，对课堂学习氛围进行营造激发学习兴趣、将多媒体技术运用其中、对学生自主动手能力进行培养、加强课堂有效性训练，详情如下。

（一）对课堂学习氛围进行营造激发学习兴趣

为了激发学生的学习积极性，教师在课堂教学中应采取有效手段来营造教学氛围，让学生真正爱上数学，例如：在对《全等三角形》进行教学时，教师可将生活元素引入其中，让学生找出生活中的三角形，并引导学生进行讨论，通过这一手段有利于学习效率的提升。

（二）将多媒体技术运用其中

与此同时教师还应将多媒体技术运用到数学教学当中，使枯燥无趣的知识变得更加生动有趣，对课程学习氛围进行营造，例如：教师在对《轴对称》图形展开教学时，利用多媒体技术可加强学生对相关知识的理解，从而获得更多知识。

（三）对学生自主动手能力进行培养

在数学学习中，学生的自主动手能力至关重要，据此教师在数学教学中应将自主动手能力的培养放到关键位置，在具体实施中可将学生分为多个小组开展数学练习，通过这一手段可使学生的实践动手能力得到强化。数学是一门实践性学科，为了掌握知识还应进行长期训练，在整个过程中教师应充分发挥自身作用，合理设置专项练习时间，以此来提高学生的计算能力。

为了提升学生的实践能力，学校应适当增加实践课程开设频率，并对学生的作业、教学评价、教学总结定期检查，为摆脱传统教学的桎梏，教师可将课堂教学延伸出来，为学生提供更多实践机会。在组织实践活动时，教师应考虑到学生的年龄、个性，根据实际情况来开展教学，进一步提高学生数学思维能力，为学生今后的学习奠定重要的基础。

（四）对数学作业合理设计

教师在设计数学作业时，还应根据学生的学习能力及知识层次来进行，遵循因材施教原则，如若学生数学基础扎实可将题目难度适当提高，使题目数量逐渐减少，促进学生进一步发展。如若学生基础差可将作业难度适度降低，只有这样才能帮助学生掌握更多理论知识，从而提高数学成绩。

（五）设计有效的学习过程

学生是课堂的主人，课堂教学是否有效取决于学生，由于学生年龄尚小、经验不足、能力较低，致使其问题解决能力难以提升。在这种情况下教师应充分发挥自身作用，对课堂教学合理引导，一旦学生产生分歧，教师应适当点拨。为了提高课堂教学的有效性，教师可根据学生差异来进行分组，将学生的潜能充分挖掘出来，确保数学课堂的有效实施。

（六）将生活化元素融入教材

在数学课堂教学中，教材作为重要的参考资料，也是数学教学不可缺乏的工具，就目前来看我国许多学校在数学教学中采用的教材与实际生活联系不大，无法帮助学生真正掌握知识。基于此，学校部门应对数学教材不断优化创新，将生活元素融入其中，使学生感受到数学知识的广泛性。

举个例子：教师在对教学百分数应用题教学时，应对相关数学问题进行设置，

如：某商场商品打七折，小明爸爸花210元买了一件商品，问：衣服原价为多少？学生得出答案后，教师可换个角度来问，衣服原价为500，请问打几折后为350元，这种问题与学生生活息息相关，通过问题的导入能激发学生学习兴趣，使其得出答案，而这样的知识无疑对他们今后的学习和生活是极为有益的，有利于数学教学有效性的全面提升。

结束语

综上笔者对初中数学课堂教学现状进行了分析，从中发现许多问题。为了进一步提高数学课堂教学的有效性，还应采取科学的教学对策，充分激发学生的学习兴趣、将多媒体技术运用到数学教学中、培养学生的自主动手能力、对课堂有效性训练加以强化，通过以上教学策略来达到教学效果，为数学课堂教学的开展奠定重要基础。