小议游戏在小学英语教学中的作用

蒋惠彩

（河北省保定市徐水区安肃镇迁民庄小学，河北 保定 072550）

随着全球化趋势的加强，英语课程改革的推进，小学英语日益成为了全社会关注的焦点，英语在小学的课程中是一门举足轻重的必修课程。但在现阶段，在我国小学英语的教学活动中仍存在着许多问题，尤其是小学生的英语学习兴趣问题，因为小学生的思维还停留在具象思维阶段，他们很难长时间的集中起精神来进行学习。所以为了改变这种现状，现如今很多英语教师已经着手利用游戏来激发小学生对英语的学习兴趣。众所周知，游戏是小学英语教学中常用的一种教学手段，它对活跃课堂气氛，加强师生互动具有重要的作用。

一、教学游戏的定义

教学游戏指的是在教学活动中将游戏掺合进去，采取的是一种寓教于乐的教学方式，其目的是为了更高效地提高学生的学习效率。从广义上来看，教学游戏是运用竞争性的手段来达到练习的目的，参加的学生必须运用所学知识或其它相关联的知识来增强练习并取得最终 的胜利。从狭义上来看，教学游戏是能够培养游戏使用者的知识、智力、情感、价值观等一系列能力的手段，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。本文所探讨的游戏主要是广义的教学游戏，将游戏作为一种教学工具，与课堂的理论教学衔接起来，营造一种边玩边学的教学环境，将学生的目光吸引到课堂的教学上来，提起学生的积极性，从而达到完成教学效果的目的。

二、游戏在小学英语教学中的现状

目前来说，应试教育这座大山还压在英语教学的实践上，使得教学游戏这种教学方式失去了它应有的发挥价值，大部分小学英语教学仍停留在之前的教学模式上，小部分采用游戏教学这种模式的教学法又或多或少存在着问题，毕竟游戏教学还是一种新型的教学手段。

（一）游戏设计不合理。教师在进行游戏设计中，并没有紧紧围绕着课堂教学的目的来进行，经常一节课下来教师使劲浑身解数地进行游戏教学，学生依然不能很好地掌握教师课堂上讲授的内容，使得游戏教学缺乏有效性。另一方面，有些教学游戏并没有按照层次规则来进行设计，导致一部分参与到游戏中的学生出现扰乱课堂纪律的现象，而另一部分学生被游戏排除在外，进一步打击了这部分学生的自信心，使得他们对英语的学习更加反感。

（二）游戏的趣味性低。现阶段的教学游戏不但数量较少，而且游戏的趣味性也不够，使得学生在游戏教学的过程中并不能够集中精力在英语的学习上，导致学生没有办法进行高效的知识记忆。而且教师在组织游戏教学时，也没有能很好地管理学生，使得他们在游戏之后心情仍处于亢奋的状态，阻碍了后续的正常教学。

三、游戏在小学英语教学中的作用

每个小孩子都有着爱玩的天性，抓住小学生的这个特点，将会对小学生的英语教学有巨大的推动作用，纵观近年来的小学英语教学实践，游戏逐渐被更多的教师应用到课堂的教学上，它对小学英语的教学有着非常重要的作用。

（一）创设教与乐相结合的情境，激发学生的学习兴趣。小学英语新课标的精神和素质教育的推行倡导："我国小学英语首要的学习目标是培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力"。所以在小学英语的教学过程中，教师首先要做的就是创设一个轻松、自然的学习环境来让学生感受到学习英语犹如学习汉语那么舒适，从而进一步激发学生学习英语的兴趣，创建这样一个环境就可以通过游戏来实现，游戏给人的感觉就是轻松、愉快，这样使学生在不知不觉的情况下就学习到了英语知识。

（二）辅助课堂理论知识的讲解，优化英语课堂教学。教育心理学告诉我们，小学生的学习集中力一般只能维持30分钟左右，30分钟之后他们的注意力开始逐渐的下降，所以在课堂教学过程中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一段"思维低谷"。面对这样的思维低谷要求我们教师在理论知识讲解过程中要安插游戏来辅助教学，因为游戏形象生动的特性可以让学生从视觉、听觉、感知等多方面来理解所学的知识，使学生对这些新知识产生更深刻的印象。

（三）增强师生之间的互动，改善师生之间的关系。教学活动是教师与学生之间在知识上、精神上、情感上的高密度沟通交流活动，在沟通与交流活动中形成了师生之间、生生之间以及教师与学生群体之间等多种多样的人际交往关系。现阶段，我国小学的班级一般都是由三、四十个人组成，对于这样一个班集体，教师起着一个主导的作用，教师在45分钟的课程中仅仅可能与少数几个学生进行交流，大部分同学与教师之间毫无交流。对于这种失去沟通交流的课堂教学是不可想象的，为了改变现状，将课堂教学打造成一个老师、学生双向交流的学习空间，教师就需要运用游戏的力量来帮助所有的学生参与到教学中来，这样不仅能加强师生之间的互动，还能进一步加强生生之间的交流，教学活动也会在相互交流的过程中得以顺利进行，使教学目标得以迅速实现。

四、小学英语游戏教学的具体方法

依据不同年龄、不同层次的学生，进行多元化的游戏设计，例如通过竞赛方式的游戏来增强学生的竞争意识，以此来吸引学生参与到教师的教学活动中来，从而提高学生的英语水平，增强他们的团队合作能力以及提高学生的综合素质。其次还可以通过听读动作游戏来培养学生活泼的性格，让学生感受到成功的喜悦，从而激起他们学习英语的兴趣。最后通过设计情境表演的游戏，让学生把英语知识融入到真实情境中来，以此培养学生的思维动作能力和灵活变通能力。只有将这些多元化的教学游戏融入到教学过程中去，才能真正发挥它应有的作用。

五、结语

综上所述，教学游戏在小学英语教学过程中具有如此巨大的作用，正是它的这种优越性决定了它应用于小学英语教学的可行性，它作为课堂教学的重要辅助工具对小学英语教学具有无可比拟的优越性，对激发学生兴趣、辅助课堂教学和增进师生交流的作用明显。