紧扣教学目标搞好组织教学

李娟

（宁夏银川市金凤区第十八小学，宁夏 银川 750004）

紧扣教学目标搞好组织教学是解决素质教育教学的关键问题.因为课堂教学目标是教学活动的指南与归宿，是整个教学过程的灵魂和核心,是教师进行教学检测与评估的唯一依据。

一、明确、适度的制定目标

教学目标的确定从4个方面去考虑：一是基础知识和基本技能教学；二是非智力因素的培养（包括习惯，性格，兴趣，意志，情感等），只有这样我们才能克服教学中重知识的传授轻技能的培养，重教书轻育人忽视心理因素的现象，才能让学生的素质得到全面的提高。因此，单一明确的教学目标是一课一得的根本前提。目标明确了主题、要求、事故的教学目标必须符合三个方面的条件：一要符合大纲要求，要把握该年级训练的要求，二是符合教材编制的意图，三是要符合学生的实际，每一课时的教学目标应从学生知识背景、认知规律、学习习惯等方面考虑。

每个学生的综合程度有优良中差之别，教师要根据学生的特点因材施教，保证大部分学生在原有基础上有较大的提高。9年义务教材第8册课本中有这样的例题：新政小学三年级有4个班，每班40人；四年级有三个班，每班有38人，三年级和四年级一共有多少人？对这道题在制定目标时抓住三个方面：一、认识三步应用题设计；二、能画线段图表示题里的条件和问题理解；三、正确分布简单和综合。解决简单三步应用题，只有渗透教材，明确目的，才能制定出适度的目标，教师依据目标达到要完成的教学效果。

激发兴趣，学做学习的主人，激发学生学习数学的兴趣，引导学生做学习的主人，是课堂教学的重要任务，也是提高学生学习成绩的首要条件，要使数学课堂教学法全面实施，最重要的是培养学生的学习兴趣。引导学生做学习的主人。首先教师要利用课堂教学这个主阵地，充分挖掘教材中丰富多彩的思想内涵，有机的渗透智育、德育、美育等素质教育，通过这些教育帮助学生明确学习目的，使他们产生学好数学为改造社会发展经济服务的内在动力。其实，结合数学中的实际问题，设置激趣、激情、动手、动脑等问题培养学生的自学思维能力，用强烈的兴趣驱使学生去研究他们喜欢的问题，去获得新的知识。而激发学生的兴趣，则是用生动形象的语言诱导学生，让激情思考充满课堂。在整个课堂教学中，教师要适时、适度的启发、点拨。抓住学生思维这根弦，使每个学生积极的参与教学活动而成为教学活动的主体，从而快速的进入其学习之中去。求疑解难，创设情景，寓教于乐，也是激发学生兴趣的一种手段，一般说来，教材的重点难点关键之处是整节课的核心问题。就是必须围绕这个中心作文章。教师必须根据问题的特点，借助自制教具、现代化教学手段、全方位的调动学生的思维感觉等器官，让他们学会思考，学会尝试，学会发现，在轻松愉悦的状态下获取知识。可以说是激趣、激情，使教师有意把学生推向做学习主人的成功通道。

二、在教学中渗透教学目标

教学目标是目标教学的重要因素之一，要优化课堂教学，教案必须有强烈的目标意识，把教学目标事实明确的解释出来，有利于师生的双边活动。教师围绕目标去启发、诱导、点播、检测，学生围绕教学目标去预测、思考、巩固、练习。如再讲前面所提到的问题时，首先认识该课是三步计算题，预习后老师一要及时检测目标，在图上标出明显的条件和问题，从直观分析可以突出教学目标。再根据已知条件列式计算，要求先分步解答，再综合解答，既完成目标三年级，每班40人，四年级每班38人，四年级一共多少人？一是分部解答：1、三年级有多少人？40×4=160；二2、四年级有多少人？38×3=114人；3、三年级和四年级共有多少人？160+114=274人。二是综合解答：40×4+38×3=160+114=274（人），答：三年级和四年级共有274人。

三、优化课堂教学

素质教育的核心是努力提高课堂教学质量，把学生从繁重的课业负担中解脱出来。因此必须重视优化课堂教学，素质教育在于培养学生基本运算能力，分析并解决实际问题的能力，发展逻辑思维和空间思维的能力，要学会收集整理已知条件、准确阐述自己的思想观点，形成良好的思维品质和实践能力，利用数学的意识，能用辩证唯物主义观点来认知。数学来源于世界实践，反过来运用于实践。关键要实现这一目标，其主要途径是优化课堂教学。优化课堂教学，教师要做到：1.脑中有纲，即教师必须依据教学大纲进行教学，从知识点理解，把大纲精神具体化。2.目中有人。即了解学生的求知欲望。针对学生不同特点和实际水平施教。3.心中有数。即教师从提高自身素质着眼，深钻教材内容，丰富自己的知识。整理教学改革的信息，借鉴先进的教改经验。4.手中有法。即根据教学内容和学生实际采用恰当的方法，使学生乐学、会学。在教学中做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。这些过程的设计力求达到活、新、实、优及内容组织，教学方法手段行使要活，课堂气氛要活跃，目标明确要具体，内容适度，要求适中，节奏恰当，让学生学的轻松愉快。基础知识和基本技能要落到实处。教学目标、方法、结构、效果、教学过程中的每一步都有相对立的教学内容。但教学这些内容的原则只有一个，那就是每一步都向着教学目标。这样，教师才能在教学目标控制下组织每一环节的教学活动，紧扣教学目标优化课堂教学，从而达到更好的教学效果。

综上所述，确立教学目标，采用恰当的教学方法，适用合适的教学手段，才能使教学质量事半功倍。才能把素质教育真正落到实处。