新课标下高中班主任管理艺术浅议

闫志强

（张北县第一中学，河北 张北 076450）

在以班级为基本单位的学校教育中，班主任处于灵魂地位。一个班级的好坏优劣，与班主任有着密不可分的关系。班主任是学校班级的组织者、领导者、教育者。班主任主导着班级学生，为班级和学生导向、导学、导思、导行，是学生健康成长的引路人，是班级的灵魂所在。班主任不仅是任课教师，更是班级这个大家庭的一家之长。

那么，对于高中班主任来说，如何管理好这个大家庭是最重要的。班主任管理工作是一门艺术，本文笔者结合多年的班主任管理工作实践谈谈班主任的管理艺术。

一、班主任应当制定良好的管理制度

对于初中学生来说，在初中这个时期正是塑造和培养学生各方面能力，健全良好的心理素质的关键时期，而一个和谐、友好的班级风气是促进学生健康成长的重要阶段。因此，为了构建一个良好的班级风气，班主任要做好班级管理工作，在管理过程中，班主任要认真观察每一个学生，了解学生的自身状况和心理素质，并针对每一个学生的实际情况，制定出一个科学的的班级管理方式，并要用发展的眼光看待问题。

二、班主任要选好用好班干部

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能选好用好班干部是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员协调每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，并对本周的工作进行安排布署。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，学生个性得到发展，使班级的常规工作有条不紊地进行着。

三、培养学生良好的学习和生活习惯

培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合的，跟学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。同时，我们也不要担心学生犯错误、闹矛盾、违纪。班主任应以积极的心态捕捉这些时机，对全班同学进行教育，将坏事变成好事。另外，班主任更是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，在执行这些规章制度时要结合本班学生的实际，将学校的校纪校规进行合理的调整与补充。

四、适时泼洒“爱”的教育

班级管理的最终目的是教书育人，就必须把“爱心”献给学生，做到爱生如爱子，这是一个班主任必备的道德情感。无数的事实说明，一个富有责任感、对学生成长寄予良好情感的教师，他会经常把学生放在心上。

五、结合生活课堂加强德育教育

在当前的班级管理和教学活动中，班主任必须引导学生树立的正确的价值观和人生观，必须探索切实有效的教学方法，更新德育管理理念，创新教育模式，融德育教育于学生的生活和学习当中。而不应该只看学生学习成绩提高，要从价值观上给予学生正确的引导，把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，让学生通过实际的德育活动体验，在增强自身实践能力的同时，从中受到教育和熏陶，培养出具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的合格人才。

六、转变评价方式，促进个性发展

学校里没有所谓的“差生”存在，每一个学生都是独一无二的、出色的。班主任“多一把尺子，多一些关注，就会多一批好学生”。“多一把尺子”就要求班主任关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容多元，评价标准分层，重视评价对学生个体发展的构建作用。同时，班主任要帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系，并以此为切入点，引导学生有意识地将从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去，发展学生身上多方面的潜能，促进学生可持续发展。

总之，班主任管理工作是一项艰巨复杂的系统工程。它受到多种因素的影响和制约，班主任管理必须讲究管理艺术，必须不断完善自己的教育与管理思想，探索多样的管理方法，才会在班主任工作中找到有效的管理途径，从而不断提高班主任的管理水平。