小学语文赏识性作文教学初探

孙宗伟

（江苏丰县大沙河镇中心小学，江苏 丰县 221700）

大家都听说过我国著名教育家陶行知先生有个“四块糖果”的故事。当代“陶行知式”的教育家杨瑞清也曾经说过作为教师应该“学会赏识 爱满天下 ”。对小学生而言，他们的作文最希望得到老师的欣赏和同学的羡慕；无人关注，无人赞美，就无法满足小学生自我价值的实现。因此，赏识性小学生作文评价，是激发他们写作兴趣的第一步。赏识作文教学就是：“你不想写，我让你想写。你不会写，我慢慢指导你写。”笔者认为可以从以下三个方面得以实现：

一、欣赏学生作文，满足其自我价值的实现的心理需要

小学生作文，从说、写一两句通顺的话到说、写几句或一段通顺的语句，帮助小学生由口头语言向书面语言发展。教师欣赏激励性的作文评价可以激发学生的思维，促进情感的交流。因此，教师批阅小学生作文时，一定要用鼓励赏识的眼光去善待学生的每一次作文。教师必须做到以下两点：

首先是要明确小学生作文训练的要求要和小学生的年龄层次相吻合。小学低年级学生以写话为主，鼓励小学生把话说完整，把意思说清楚，通顺即可；小学中年级学生以叙事、描写为主，鼓励小学生能把一件事完整的记叙下来，能把每一个事物描写出来；小学高年级学生就要求小学生在记叙一件完成的事情时要有自己的判断和情感在文字中，在描写事物时要带着情感去描写。只有这样，我们的评价才会客观，而不能拔高小学生作文水平的要求。否则，要求过高，失去写作兴趣，就会得不偿失。

其次是尊重孩子们的习作成果。给孩子们搭建更多的展示平台，我的做法是：

（一）课堂中范读孩子的习作。每一次作文讲评时，我都选择几篇较好的作文在课堂上朗读，被读到的孩子高昂着头，眼睛里都是激动，没有读到的孩子羡慕的看着听着，可想而知，激励作用无与伦比。

（二）教室里开辟习作专栏。在班级内墙开辟一块专栏用于展示孩子们的优秀习作。孩子们看到自己的习作被展示交流会感到十分高兴和自豪，激励作用可想而知。同样，我会把班级习作栏拍照发到班级家长群里，家长们看到自己孩子的作文被展示，内心的喜悦可想而知。

（三）要经常把孩子们好的作文向一些报刊杂志投稿，当孩子们看到自己的习作变成一个个铅字，孩子们的习作兴趣会一发不可收拾。我班作文经常被我推荐到《小海燕》、《关心下一代》等报刊上发表，我们收获到的不光是孩子的自信与作文能力，还有家长对教师的理解和支持。

（四）结集成册，学生成长足迹的记录。每学年结束，我都会把孩子们的优秀习作整理出来分成若干栏目，课堂上范读的作文我们称为“我的习作你欣赏”；班级内专栏展示的我就用相机拍下来打印成彩色照片格式，我们称其为“永久的记忆”；在各种杂志上发表的我们称为“小小作家”……每一年结集成册的习作我们都起一个响亮的名字，三年级叫《萌芽》，四年级叫《毛毛虫》，五年级叫《绿色的收获》，六年级叫《硕果》，人手一册，每个孩子和家长都视若珍宝，成为孩子们永远的记忆。

二、创新赏识方式，满足小学生自我价值实现的需求

提高小学生写作兴趣的另一个途径就是创新赏识方式，随着社会的发展，媒体的不断更新，教师应该学会利用不断更新的媒体创新赏识方式，满足小学生自我价值实现的需求。小学生被认可，得到表扬和肯定，自我价值得以实现，写作兴趣也就得以提高了。学生张昊在《美丽的校园》中写道：“我们的学校可漂亮了，有许多树木花草。有五角枫、法桐、黄金槐、冬青树、银杏、月季花……银杏是园中之王，到了初冬，叶子变成了金黄色，远远望去，漂亮极了。”我除了把他的习作在课堂上范读以外，我还张贴到习作栏里，另外，我还创新方法，把他的习作拍下来发到了班级家长微信群，并附上了我的激励性的评语，没想到收到了意想不到的效果。

另外，每学期结束我还把孩子们学习学习习作的过程、走进生活的掠影、高质量的习作等素材制作成一篇篇精彩的美篇，起上一个漂亮的名字“小小足迹”，配上欢快的音乐，诗一样的文字，一张纸精美的图片，当家长们收到这样的美篇，看到自己孩子成长的过程和取得的点点滴滴的进步，家长除了高兴还有对老师的感激，孩子高兴，家长自豪，我们不光完成了提高孩子写作兴趣的任务，我们还收到了更多的意想不到的效果，家校关系和谐了，社会认可了，同行膜拜效仿了，真的，只要我们用心，教育无处不在。

三、引导孩子学会赏识别人的习作，让孩子拥有健全的人格

习作和做人是一个道理。我们引导孩子们欣赏大自然的壮丽，赞美大自然的鬼斧神工，传播新社会、新事、新风尚，就是要从小培养学生学会爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其成为“四有”社会主义事业的建设者和接班人。小学生内心，是个真善美的世界，他们还没有能力去判别社会上不良行为和不良风气，甚至因为好奇还会去盲从。教师应该及时并善于从孩子的习作中发现苗头，不能光考虑是否有错别字，是否语句通顺，还应关注孩子的价值观是否正确。如一位学生写《我的爸爸》。他爱爸爸，是因为每天放学后，爸爸什么也不让他干，只是让他看书学习，他很高兴。由于家长教育理念的偏颇和方式的不恰当，造成了孩子人生观、世界观的偏离，不利于孩子形成健全人格。因此，我及时和家长沟通，作为家长不能只考虑孩子的学习成绩，还要让孩子学着去做一些力所能及的家务劳动，从劳动中提高能力，学会感恩。只有这样，我们的教育才是完整的教育。

有人说，赏识是温暖的阳光。那么就让这温暖的阳光去伴随孩子们的习作过程吧，去伴随孩子们幸福的成长吧！只要我们心中有爱，只要我们用赏识的眼光去对待孩子们的作文，那么我们的作文教学就真的开始了。