新课改下小学数学教学方法的创新

宋彦想

（河北省蠡县南庄镇北刘佐村小学，河北 蠡县 071400）

随着我国素质教育和新课改的持续推行，我国的传统教育模式受到了前所未有的机遇和挑战。在新课改背景下，改进小学数学教学的方法成为了当务之急。只有新方法、新理念的引入，才能让小学数学教学焕发出新的活力。

一、新课改对小学数学教学的基本要求

（一）将教学内容与实际生活进行紧密联系

新课改背景下，教学的实用性功能被提到了一个很高的位置上。教学的最终目的是为了服务于生活。因此，将教学内容与实际生活进行相连是改革的重点。新课改要求教学必须以学生的思维习惯和心理认知特点为基础，让数学中一些抽象的知识变成学生生活中的日常场景，让学生不自觉的对数学产生一种莫名的亲近感，认为数学其实是一门很“接地气”的学科。

（二）以教学目标为指引，提升教学质量

根据新课改的要求，教师的教学目标变得更加多元化，除了完成理论知识的教学任务外，还承担着育人的重要责任。小学阶段的学生具有极强的可塑性，好奇心和探究欲也很强烈。因此，教师应该善于利用这些特点将一些具有活力的教学方法成功引入，以完成事先确定的教学目标为重点，通过各种渠道努力提升自己的教学质量。

（三）提升学生的学习兴趣，培养学生的创造力

数学这门学科对于提升学生的创造性思维和能力有着非常明显的作用，其本身所具有的逻辑性和思维性能有效的开发和锻炼学生的大脑，让学生的创造性思维能力得以提升。新课改背景下，教师一改传统的“填鸭式”教学模式，而是通过各种合理引导让学生学会主动探索寻求问题的最终答案。学生通过独立思考或者是团队合作的方式收获比以往更多的知识，并在这个过程中不断提升自己的思维能力和学习兴趣。

二、新课改下小学数学教学方法的创新途径

（一）树立全新的“以人为本”的教学新理念

要想小学数学的教学方法具有创新性，树立全新的教学理念是基本前提。在传统教学模式下，教师是整个课堂教学的主宰者，学生完全是在一个被动的状态下进行学习。而为了扭转这一现状，教师必须树立“以人为本”的教学理念，开展人性化的教学，充分尊重每一个学生个体的个性和特点，在教学中切勿“一刀切”，而是应该根据学生的实际情况开展个性化的教学，充分保证教学的科学性和有效性。

（二）引入合作学习的教学方式，让学生在学习中互帮互助

要想让自己的教学方法具有创新性，一些新型教学模式和教学方法的引入是十分必要的，其中合作学习就是近年来比较流行的一种创新型教学方法。在教学的过程中，教师大力提倡学生以合作学习的模式去自我发现探究一些全新的知识领域。在进行合作学习的过程中，合理的分组和任务布置都是教师应该重点关注的内容。

例如，教师在进行《相遇》这一章节内容教学的时候，就可以以合作学习的方式让学生充分发挥自主学习的能力，通过集体讨论等方式，找到最终的结果。首先，教师将生活中学生常见的人与人之间“相遇”的场景为学生进行展示，让学生对“相遇”的概念有了一个大致粗浅的认识。接着为教师布置以下的例题“王先生需要回家取一份急用的资料，公司到家的距离是70公里，王先生乘坐的出租车时速为60公里/小时，请问王先生需要多长时间能够回家取到资料？接着问题进一步进行深入，王先生取到资料后需要将资料给予和他进行汇合的张小姐，王先生乘坐同样时速的出租车与张小姐进行两两汇合，张小姐的车速为65公里/小时。请问他们在相隔多长时间后就能相遇？这是一个需要进行递进思维的例题，学生独自一个人的思考能力十分有限，合作学习的优势在此时展露无遗。通过集体的思考和讨论，学生对于“相遇”的问题有了更加深刻的认识和理解，对于相应知识点的掌握也变的十分灵活且牢固。

（三）利用情景教学法，让课堂保持趣味性

小学数学是小学阶段比较晦涩难懂的一门学科，很多学生对于数学天生有一种畏惧感，这些畏难情绪的存在严重的阻碍了教师教学活动的开展。因此，要想小学数学教学变得更加具有创新性和有效性，情景教学法的使用十分必要。通过情景教学法，那些原本枯燥抽象的知识变得很贴近现实并且充满了趣味性。这对于小学生而言无疑是很具吸引力的。

例如，教师在进行“认识图形”这一章节内容教学的时候，就可以利用剪贴画的形式让学生将自己在日常生活中常见的图形一一剪贴出来、利用这些色彩艳丽的剪贴画，学生的学习兴趣一下子被激发出来，对于图像的理解和认识也变得十分具体形象。有了这些情景因素的加入，教师就不需要花费过多的口舌进行教学，小小的几个道具，简单情景的引入，最终就能轻松的实现事先制定好的教学目标。

（四）充分尊重学生特点，因材施教

在传统的教学模式下，教师不管面对什么样的学生，所采取的教学方式都是如出一辙的。而在新课改背景下，对于学生个性和自我特点的尊重被放在了一个前有未有的重要位置上。根据学生不同的特点进行差异化的教学是新课改对教学提出的新要求。例如，教师在进行测量单位换算这一章节内容教学的时候，有的学生就能很快领会米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。但是有的学生则始终不能很好的理解，并在计算中及其容易产生混淆。此时，教师切勿急于求成，而是应该给予这部分学生耐心的指导，将一些生活化的场景引入课堂，让学生在一个轻松的环境中逐渐完成相应知识的学习。

小学数学是小学阶段一门重要的基础课程，但是在传统的教学模式下，小学数学的教学难度一直都显得比较大，教师的教学效果一直不太理想。在新课改背景下，为了扭转这一颓势，小学数学教师必须转变自己的观念，采取创新性的教学方法，让小学生在真正寓教于乐的氛围中进行数学内容的学习。