向娟
(酉阳县实验中学,重庆 酉阳 409800)
从新课标改革以来,对学生能力的要求是越来越高,不仅是掌握知识就行了,还必须对知识灵活运用,这从新课改后试题出题的难度就可以看出,其灵活性越来越强。根据目前初中数学的教学现状来看,教学质量比较低,究其原因,主要是教学方法出现了问题,革新教学方法就显得至关重要了。
根据现在的情况来看,初中教学还存在着很大的问题,主要是教师教学方法不当,针对性不强,对学生的帮助不大,适用性也较弱,在教学中呈现出来的状况主要表现在以下几个方面:
根据现在初中数学教学现状来看,主要的问题还是学生在课堂上容易走神,注意力不集中,导致课堂效率非常低,究其原因还是教师的教学方法上出现了问题。目前大多数数学教师的教学方法还是传统的那一套,即教师填鸭式的授课,把课本的知识点一味地教给学生,而不注意学生的吸收知识的程度,这样的课堂一般都是比较枯燥的,呈现出的场景往往是教师在讲台上专注的讲课,学生在下面基本处于昏昏欲睡的状态。这样的讲课枯燥乏味自然没什么吸引力,学生的注意力就容易被分散,导致教学效率不高。
根据初中的数学知识来看,逻辑性比较强,要求学生要有灵活应变和举一反三的能力,这个能力的培养不是一蹴而就的,这都是需要教师在课堂上慢慢引导学生的。但是就目前情况来看,不要说加强提高学生们这方面的能力了,在教师的教学中,根本就忽视了学生这块能力的培养,导致学生能力的缺失。很多时候学生在解题时,一遇到需要灵活处理的题,思维就打不开,局限在固定区域里,不会解题,自然觉得数学难度大,学起来有压力。
根据对目前教学方法运用的情况分析来看,大多数教师的教学方法还是比较传统的,存在很多弊端,从某种程度上来说,不仅没有促进学生学习,还加大了教学难度。比如说初中的大题相对比较难,教师在解析时,如果只是一味地在课堂上讲,不与学生们互动,学生在某一处地方有疑惑,得不到解决,而教师还在继续讲解,学生就会觉得后面的内容听起来就更加困难,直接加大了学生学数学的压力。
从以上对初中数学教学现状的分析,可以知道目前最大的问题就是教学方法不当,针对性不强,不是特别适用于学生,急需寻求新的教学方法来改变这种现状。问题导学法就在这种背景下产生并逐渐运用于初中数学教学课堂。问题导学法,顾名思义就是将问题与教学相结合,在教学中擅于用问题引导学生们学习。根据目前问题导学法在初中教学中的运用情况来看,效果整体是不错的,能够比较有效的解决目前数学教学现状中存在的问题。
问题导学法在数学课堂上的合理利用,能够有效集中学生的注意力,提高课堂效率。一般来说,在课堂教学过程中,教师根据所学知识提出相应的问题,让学生们讨论,其实就是增加了互动的过程,不仅是教师与学生的互动,更是学生与学生之间的互动。问题抛出后,教师一般都会有让学生讨论的过程,讨论后让学生们起来回答,讨论后回答的过程,就会比较有效的集中学生的注意力,因为通常情况下,学生都比较怕被教师抽起来回答不起问题而丢脸,所以说在讨论过程中,就会积极参与进来,而不是在下面混水摸鱼。这种教学方法在一定程度上能抓住学生的注意力,学生注意力集中在课堂上了,教学效率自然也就提高了。
问题导学法的关键就在于“导”上,即能够有导向性的发散学生思维,提高学生灵活应变的能力。问题导学法一般都是通过分组,以组为单位来开展的,一个小组通常由四个人组成,当教师提出问题后,学生们就开始以小组为单位进行讨论,能形成一个探讨式的课堂,组内成员之间会有思想的交流、沟通,在这相互交流沟通的过程中,也有可能会碰撞出新的火花,不同想法的汇集往往能够有效地开拓发散学生的思维能力,并在讨论过程中熟练掌握,在后期的学习中能够灵活运用。所以说问题导学法的合理利用,能够非常有效地发散学生们的思维,提高他们灵活应变的能力,达到举一反三的效果。
在课堂上结合问题进行教学,能够一定程度上降低教学难度,不管是教师教的难度,还是学生学的难度。简单来说,在课堂上加入教师向学生们提出问题这个环节,其实就是增加了一个互动,能够有效提高双方的参与度。比如说在大题讲解过程中,在比较难的地方适当放慢脚步,多询问一下学生的接收程度,学生不理解就多讲两遍,对后续教学的进行也能起到一个推动作用,这个相当于就是把比较难的问题分为几个部分来学,自然这个难度也就相对降低了,教师教课更轻松了,学生学起来也就没有那么难了。
问题导学法的关键就是要问题必须要具有导向性,不是什么问题都能够进行开展的。过于简单的问题开展是没必要的,可以说是浪费课堂时间,过于难的问题也是没什么太大意义的,大多学生能力有限,不能从中学到很多东西,在一定程度上还会加大教学难度,挫伤学生们的积极性,所以说问题的选择也是非常关键的,必须要选择符合学生能力的,并且具有能够让学生们讨论意义的问题,才能有效提高课堂质量和学生的能力。
教学必须深入化,不能只是停留于表层。就问题导学法在课堂上的开展来说,不能就只有问题的讨论而没有教师的讲解评析,这样的讨论往往只是浪费时间,是没有意义的。问题提出后,学生们讨论分析后,教师一定要注意让学生们分享讨论成果,并肯定其中好的部分,对有误或者需要改进的地方提出意见,这样才能有效地提高课堂的质量,而不是只停留于表面。
总的来说,问题导学法在初中数学教学中运用的效果是不错的,能够有效解决目前教学中存在的问题,但是运用过程中也需要注意一些问题,只有不断改进、优化,才能有效提高教学质量和学生的能力。