体育游戏在小学体育教学中的应用策略

江淑鹏

（江西省婺源县詹天佑小学，江西 婺源 333200）

在传统的小学体育教学中，教师往往把传授体育知识、锻炼学生身体作为教学的重点，这样的教学方式不仅单一，还会降低学生学习体育知识的兴趣。因此，为了提升学生对于体育课堂的兴趣，增加他们参与的积极性，教师可以在教学中加入游戏的因素，增加课堂的趣味性和生动性，从而使学生更乐于去学习、去实践。此外，体育游戏还能帮助学生有效巩固所学到的知识，为他们提供实践的机会，帮助他们深化教学内容。但就目前的小学体育教学情况来看，教师们对如何应用游戏以及如何设计游戏方面存在许多问题。鉴于此，本文从小学体育的课堂教学出发，提出了三种在教学中应用体育游戏的策略，以期为更多的教师提供一定的参考。

在课程开始前引入游戏，激发学生学习的兴趣

通常情况下，在体育课堂开始之前，教师都会带领学生进行热身运动，一是为了帮助学生活跃身体，使他们在接下来的课堂教学中不容易受伤；二是为了用热身的方式过渡课堂教学，提高学生参与课堂的积极性。但这样的热身运动由于重复性高，极易引起学生的反感。因此，为了激发学生对课程的兴趣，教师可以在热身运动中加入游戏因素，这样既可以达到热身的目的，又能使学生广泛参与。

教师可以根据接下来教授的课程内容设计热身游戏。例如，当这节课学习的内容是跳绳运动时，教师可以在课程开始前将学生分为几组，分别进行跳绳的竞赛，竞赛的内容是：双脚跳绳接力赛、单脚跳绳接力赛、单双脚混合跳绳接力赛、一分钟内跳绳个数比拼、不间断跳绳比赛等，通过各式各样的跳绳游戏，使学生在游戏中达到热身的目的，同时也对跳绳这项运动有了更多的了解，为接下来的课堂教学打好了基础。此外，教师还可以让学生自己创新游戏模式，利用身边的体育器材进行游戏的设计。比如，青蛙跳、拍篮球等，这样既能锻炼学生的思维能力，还能使他们更加积极主动地参与课堂学习。

在上述教学案例中，教师根据课程的特点，并考虑到热身的目的，设计出了与跳绳相关的各种游戏，激发了学生参与的积极性。此外，在课程开始之前引入游戏，不仅要考虑课程的内容特点，还要考虑到学生的年龄特征和安全因素，选取有保障、可行性强的游戏，避免游戏伤害到学生。因此，在课程开始前引入体育游戏，不仅能使学生参与课堂的积极性更高，还能使他们了解到更多关于课程的知识。

在课程进行时引入游戏，使理论知识与实践结合

随着新课程改革的进展，以学生为本逐渐成为各大教师的教学目标，为了摒弃以往的“教师为主”的观念，提高学生在课堂中的主体地位，许多教师开始寻找有利于学生自主学习的教学方法。而在小学体育教学中，游戏则是一种有效的教学方式，它既能发挥学生的自觉性，又能使课程内容与实践活动相结合，加强学生的理解和掌握，帮助教师更好地进行教学，从而使体育课堂的质量越来越高。因此，在课程进行时加入体育游戏，可以有效发挥学生的主体性。

例如，在教授“跑步”这节课时，为了使学生对跑步这项运动更加理解，并对他们以往产生的错误观念进行纠正，教师在课程中加入了游戏因素。首先，教师先对跑步的流程和注意事项进行了讲解，如跑步过程中要收腹，双眼平视或者稍微向下看，尽量用鼻子呼吸而不是用嘴等。这一讲解过程既向学生传授了有关跑步的知识，又使他们对以往的跑步方式有了一定的纠正。其次，教师结合刚才所教授的内容，设计了闭气比赛：锻炼学生在跑步过程中的气息运用；五十米快速跑：观察学生在大脑没有时间思考的情况下的跑步习惯；八百米慢跑：锻炼学生的有氧运动能力，提高他们的身体素质。最后，教师根据游戏的观察结果，纠正学生们在跑步过程中的不足和误区，并表扬学生结合理论知识的跑步习惯，使他们对跑步这项运动的理解越来越深，并能够有效地进行实践。

在上述教学案例中，教师通过在跑步这项运动中加入游戏因素，使学生纠正了自己在跑步过程中的误区，形成了正确的跑步思维和方式，使他们不仅学习到了专业的知识，还通过这些知识保护了自己的健康。因此，在课程进行时加入体育游戏，不仅可以使课堂更加生动，还能帮助学生结合理论与实践，培养他们的实践能力。

在课程结束后引入游戏，帮助学生巩固所学知识

在以往的体育课程结束后，许多教师往往会采用“自由活动”的形式，使学生能够在学习后有效放松。但由于小学生的年龄限制，他们往往会将自由活动视作休息时间，而没有进行专业的放松肌肉、舒缓疲劳的活动。因此，为了使学生能够更加有效地进行放松，帮助他们舒缓上课过程中产生的肌肉酸痛等疲劳，教师应当在课程结束后带领学生一起进行放松拉伸运动，从而提高学生的学习效率，为接下来的学习或生活提供充沛的精神。

例如，在教授完体操后，为了使学生的身体和精神有所放松，同时帮助他们巩固所学知识，教师结合体操的特点设计了几项放松运动：一是萝卜蹲，根据学生们在体操中学到的下蹲运动所设计，在进行游戏的过程中，学生不仅能够锻炼下蹲这项活动，还能锻炼自己的反应能力和身体协调水平；二是踢毽子，在体操这项活动中有许多踢腿的动作，所以为了提高学生在踢腿方面的能力，教师采用踢毽子这项游戏，以期提高学生对踢腿动作的反应能力和运用水平。在设计的过程中，除了考虑到课程内容，教师也应该注意学生的学习状态和承受能力，考虑：学生是否能够承受这样的运动强度？这个游戏能否引起学生参与的兴趣？学生在体操运动中的薄弱点是什么？如何通过游戏进行改善？等问题，从而使体育游戏的质量更高，效果更好。

在上述教学案例中，教师考虑到课程内容和学生的学习状态，设计出了有利于学生巩固学习内容，并帮助他们提高各方面能力的游戏，有效地提高了课堂的质量。同时，在课程结束后开展体育游戏，不仅能够放松学生的身心，还能让他们在舒适的心态下巩固所学到的知识。

结语：体育游戏不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能帮助他们巩固所学知识，从而提高体育知识水平和身体素质。因此，教师在开展体育游戏的过程中，应当充分考虑课程的特点和学生的身体素质，从而有效提高课堂质量，提升学生的体育水平。